Suchergebnisse

З позицій філософського, психологічного, культурологічного аналізу розкрито сутність толерантності особистості. Розглядається принцип толерантності в змісті історичної освіти майбутніх учителів історії. Наведено низку освітніх технологій, що сприяють формуванню толерантності в майбутніх учителів історії. Необхідно розглядати нові можливості, зокрема використання зарубіжного досвіду, для ефективнішого формування толерантного ставлення студентів до інших народів і культур, особливо тих, які проживають на території сучасної України. ; On the basis of philosophical, psychological, culturological analysis the essence of tolerance as a basic moral quality of the personality, which presupposes respect, acceptance and appreciation of other cultures, peculiarities of behavior and lifestyle is revealed. It is stressed that today the tolerance is a vivid indicator of the degree of development of democratic state and one of the necessary conditions for its development. The principle of tolerance in the content of historical education of future teachers of history is revealed. The future history teachers' tolerance formation involves the acquisition of objective historical knowledge, developing the ability to think critically, impartially evaluate the information, to be responsible and to respect the position of other people. It is noted that one of the main tasks of professional training of future teachers of history at the pedagogical University is the development of the personal-value attitude to the history and culture of different nations, and especially those that live on the territory of modern Ukraine. The number of educational technologies, contributing to the formation of tolerance of the future history teachers, in particular the discussion-dialogue technology, the technology cooperative learning, technology of development of critical thinking using multidimensional method of studying the historical sources and historical empathy. These technologies of organization of the educational process are aimed at the development of professionally significant (intellectual, communicative, reflexive) abilities of the students of historical faculties. The use of the proposed educational technologies aimed primarily not at the presentation of the teacher of the higher school of ready-made knowledge, their memorizing and reproduction, but at the independent acquisition of knowledge and skills and development of relations in the process of active thinking and practical activity. It is necessary to consider new possibilities, in particular the use of foreign experience, for more effective promotion of tolerant attitudes of students of the pedagogical educational institutions among other nations and cultures.

Стаття присвячена проблемі підготовки майбутніх педагогів до здійснення діяльності із формування навичок здорового способу життя у підростаючого покоління засобами соціальної реклами. У статті розглянуто проблему необхідності формування здорового способу життя у молодого покоління, проведено огляд основних законодавчих актів, що регулюють питання формування здорового способу життя. Актуальність проблеми обумовлена необхідністю компетентної підготовки майбутніх педагогів до роботи з формування здорового способу життя у підростаючого покоління із використання засобів соціальної реклами. У статті розглядається зміст підготовки майбутніх педагогів до формування здорового способу життя засобами соціальної реклами, до якої належать традиційні та інноваційні форми і методи навчання. ; The article is devoted to the training of future teachers in operations with the formation of healthy lifestyle among the younger generation of social advertising. The article deals with the problem of the need to develop a healthy lifestyle among the young generation, a review of the main legislation governing the formation of a healthy lifestyle. Background due to the need of competent training of future teachers to work with a healthy lifestyle of the younger generation with the use of PSAs. The article deals with the content of training future teachers to a healthy lifestyle means of social advertising, which includes traditional and innovative forms and methods of teaching.

У статті висвітлено питання виникнення патріотичного виховання на території нинішньої України в другій половині ХІХ ст. і його розвиток до 1939 р. Визначено сутнісні характеристики патріотичного виховання та його зв'язок із релігійно-моральним, суспільним, естетичним, музично-вокальним, трудовим, пластовим (виховання характеру) та фізичним вихованням. Виокремлено основні підходи до визначення ролі традицій національної фізичної культури та їх застосування у вихованні сучасного молодого покоління. Визначено чинники, що позитивно впливають на патріотичне виховання молоді в сучасних умовах розвитку України. Автором виокремлено дефініції, що мають безпосереднє відношення до поняття «патріотичне виховання», зокрема – «історія», «національна свідомість», «патріотизм». У статті запропоновано перспективи подальших наукових досліджень, що стосуються підготовки майбутнього вчителя фізичної культури до патріотичного виховання старшокласників. ; The article highlights the issue of occurrence of patriotic education in Ukraine in the second half of the nineteenth century and its development up to 1939. The essential characteristics of patriotic education and its relationship to religious and moral, social, aesthetic, musical and vocal, character education and physical education are defined. Author determined basic approaches to defining the role of the national traditions of physical culture and their application in the modern education of the younger generation. The factors, that positively affect the patriotic education of youth in modern conditions of Ukraine are defined. The author singles out definitions that are directly related to the concept of «patriotic education» in particular – «history», «national consciousness», «patriotism». The article offers recommendations for further research concerning the preparation of future teachers of physical culture to the patriotic education of high school students. The article presents the causes of patriotic education – the need to preserve human values; determining the health centers of physical education and sports; geopolitical identity of Ukraine; formation and development of religious and moral education; development of mass sports work as a means of national and military-patriotic education; singling out one person in the education of a group of people; preservation and promotion of the Ukrainian language. The article deals with the historical, social and philosophical problems of formation and development of Ukrainian national system of physical culture. National traditions of physical culture discussed in three aspects: 1) physical education as a process of activity; 2) physical culture as certain values; 3) physical education as a result. The author identified the following areas of Ukrainian education: intellectual, national, patriotic, social, economic, religious, moral, economic and practical, hygienic and physical, family. The author determined positive factors that influence moral education on the individual student: establishment of public schools, Ukrainian language in the list of mandatory training courses, establishment of gymnasiums. Patriotic education of students is a process of impact on the individual. The purpose of education is the formation of a highly cultured and educated person. The perspective is to review current approaches to the nature and content of training future teachers of physical culture to the patriotic education of Ukrainian youth.

У статті наведено основні принципи та проблеми організації фізичного виховання у вищих навчальних закладах під час підготовки майбутніх педагогів початкових класів. Метою статті було проаналізувати стан і перспективи організації фізичного виховання студентів факультетів початкового навчання у процесі підготовки до викладання фізичної культури в школі. Встановлено, що освітня спрямованість навчання майбутніх учителів початкових класів з фізичної культури потребує суттєвого коригування з урахуванням сучасних вимог вищої школи. ; Improving the national system of higher education training of primary school teachers requires new approaches to the implementation in the educational process physical education that actualizes the search and development of the effective ways of forming professional knowledge and skills of teaching the subject «Physical Culture». The future teachers are implementer of government policy on the development and shaping of future generations. Preparation of the future teacherleads to professionalism and quality of work, and as a result the formation and development of the personality of the young generation. In the present state of development of the national system of teacher education the increasing requirements for teacher training are mentioned. The aim of the article is to analyze the situation and perspectives of physical education students of primary education, in preparation for the teaching of Physical Education at school. The analysis of scientific and methodological literature showed that the contents of the means, forms and methods of physical training of primary school teachers are not in accordance with their future athletic activities at school. At the same time the practice of preparation students of primary school require modernization of the educational process by providing a high quality organization. The educational focus of training for primary school teachers of physical training requires a significant adjustment of the current requirements of High School and a graduate of the real work. These shortcomings can be overcome only by scientific approaches to the process of physical education students: improving the content of the educational process, the development of effective methods of forming their knowledge of teaching methods, motor skills needed for a student learning types of motor exercises included in the program content «Physical culture» for the initial degree of schooling. The teacher orientation of physical education of primary school teachers should be present in the system of education as an important component of future careers.

Проблема формування громадянської позиції є предметом розгляду широкого кола гуманітарних наук, зокрема філософії, соціології, педагогіки, психології, які в центр своєї уваги ставлять людину, розвиток її здатності до свідомого вибору власної життєвої позиції. У статті розглянуто науково-теоретичне підґрунтя проблеми формування громадянської позиції майбутніх учителів у процесі педагогічної практики на базі козацьких класів загальноосвітнього навчального закладу. У контексті досліджуваної проблеми проаналізовано поняття «громадянськість» та «громадянська позиція» на сучасному етапі розвитку суспільства та розкрито педагогічні умови формування громадянської позиції майбутніх учителів педагогічного коледжу у процесі педагогічної практики на базі козацьких класів загальноосвітнього навчального закладу. ; The citizen of the XXI century is a person possessing the legal culture and sense of responsibility for his country, its prosperity, knowing and respecting the laws, its rights and duties, able not only to live in the civil society and legal state, but also to create it. So the main purpose of educational work during the pedagogical practice on the basis of the Cossack classes of secondary educational institution is to versatile the development of a personality of the future competitive specialist with high legal and political culture, social activity and qualities of a citizen-patriot. The formation of citizenship of future teachers during the pedagogical practice on the basis of the Cossack classes of the secondary educational institution is an unified, purposeful process of formation of the personality of the citizen-patriot, worker and professional. The success of citizenship the future teachers education, largely determines the spiritual space of the students, which guides him to the purchase and use of the personal experience of democratic relations that characterize the student government, the design and establishment of a similar space in the future professional activity. Civic education should form a large piece of education in any young modern country which has chosen a democratic way of development. In Ukraine, there have been many programs and projects related to the development of civic background and significant experience exists both in the governmental and non-governmental sector. However, in order to develop future teachers' civic position during the pedagogical practice on the basis of the Cossack classes of the secondary educational institution in the country it is necessary to create a systematic process that allows all citizens to obtain civic education. The matter is not in unification of approaches and methods, but in their diversity which has been observed in the educational activity of the informal sector. The main obstacle for coordinated development of the formation of citizenship of future teachers in the governmental and non-governmental sector is the absence of a common conceptual base for development. The time has come to develop a single, unified strategy for the development of future teachers' civic position in the extracurricular activities in Ukraine taking into consideration the accumulated experience herein, reliance on existing national programs and best practices from other countries.

У статті розглянуто та проаналізовано етапи становлення британської системи підвищення кваліфікації педагогічних кадрів. Система підготовки і перепідготовки педагогічних кадрів Великої Британії набула рис структурованості, централізованості й ієрархічності. Відбулася зміна поглядів і уявлень учителів на процес навчання. Структурні реформи, які відбувалися в освіті Великої Британії з другої половини ХХ – на початку ХХІ ст., мали неперервний характер, продовжувалися протягом кількох політичних циклів, що дало змогу забезпечити їх послідовність та ефективність. Центральне місце в реформуванні британської педагогічної системи на початку ХХІ століття (етап наукового педагогічного професіоналізму) займає професіоналізація вчительських курсів. Поняття «відповідність» стало найбільш важливим поняттям у педагогічній освітній політиці.В статье рассмотрены и проанализированы этапы становления британской системы повышения квалификации педагогических кадров. Система подготовки и переподготовки педагогических кадров Великобритании приобрела черты структурированности, централизованности и иерархичности. Произошло изменение взглядов и представлений учителей на процесс обучения. Структурные реформы, которые происходили в образовании Великобритании со второй половины ХХ – начала XXІ столетия имели непрерывный характер, продолжались в течении нескольких политических циклов, что позволило обеспечить их последовательность и эффективность. Центральное место в реформировании педагогической системы в начале ХХІ столетия (этап научного педагогического профессионализма) занимает профессионализация курсов для учителей. Понятие «соответствие» стало наиболее важным понятием в педагогической образовательной политике.The article considers and analyzes the stages of formation of the British system of training teachers. System of training and retraining of teachers in Great Britain acquired the features of structure, centralization and hierarchy. There has been a change in attitudes and perceptions of teachers in the learning process. Structural reforms that have taken place in the formation of the UK in the second half of XX - beginning of XXI century had continuous, continued for several political cycles, thus ensuring their consistency and effectiveness. The centerpiece of the reform of the educational system in the early twenty-first century (step scientific pedagogical professionalism) takes professionalization of courses for teachers. The concept of «conformity» has become the most important concept in teaching educational policy. British system of training of teaching staff is one of the oldest in Europe. Beginning in the late nineteenth century to the present time, it evolves as a complex social organism, the key characteristics of which is the relationship between education and self-education courses, openness, democratic management, variety, flexibility, form and content of training and selection methods of professional skills by teachers.Nowadays teacher training in Great Britain is realized at universities, polytechnics and colleges of higher education. From 1st August 1975 the system of teacher training in England is being reorganized. All higher and further education outside the universities including teacher training is being assimilated into a common system. Teacher education refers to the policies and procedures designed to equip teachers with the knowledge, attitudes, behaviors, and skills they require to perform their tasks effectively in the school and classroom. In early times, teachers were often scholars or clergymen who had no formal training in how to teach the subjects of their expertise. It was not until the emergence of pedagogy, the «art and science of teaching,» as an accepted discipline that the training of teachers was considered important.

У статті розглянуто та проаналізовано етапи становлення британської системи підвищення кваліфікації педагогічних кадрів. Система підготовки і перепідготовки педагогічних кадрів Великої Британії набула рис структурованості, централізованості й ієрархічності. Відбулася зміна поглядів і уявлень учителів на процес навчання. Структурні реформи, які відбувалися в освіті Великої Британії з другої половини ХХ – на початку ХХІ ст., мали неперервний характер, продовжувалися протягом кількох політичних циклів, що дало змогу забезпечити їх послідовність та ефективність. Центральне місце в реформуванні британської педагогічної системи на початку ХХІ століття (етап наукового педагогічного професіоналізму) займає професіоналізація вчительських курсів. Поняття «відповідність» стало найбільш важливим поняттям у педагогічній освітній політиці.В статье рассмотрены и проанализированы этапы становления британской системы повышения квалификации педагогических кадров. Система подготовки и переподготовки педагогических кадров Великобритании приобрела черты структурированности, централизованности и иерархичности. Произошло изменение взглядов и представлений учителей на процесс обучения. Структурные реформы, которые происходили в образовании Великобритании со второй половины ХХ – начала XXІ столетия имели непрерывный характер, продолжались в течении нескольких политических циклов, что позволило обеспечить их последовательность и эффективность. Центральное место в реформировании педагогической системы в начале ХХІ столетия (этап научного педагогического профессионализма) занимает профессионализация курсов для учителей. Понятие «соответствие» стало наиболее важным понятием в педагогической образовательной политике.The article considers and analyzes the stages of formation of the British system of training teachers. System of training and retraining of teachers in Great Britain acquired the features of structure, centralization and hierarchy. There has been a change in attitudes and perceptions of teachers in the learning process. Structural reforms that have taken place in the formation of the UK in the second half of XX - beginning of XXI century had continuous, continued for several political cycles, thus ensuring their consistency and effectiveness. The centerpiece of the reform of the educational system in the early twenty-first century (step scientific pedagogical professionalism) takes professionalization of courses for teachers. The concept of «conformity» has become the most important concept in teaching educational policy. British system of training of teaching staff is one of the oldest in Europe. Beginning in the late nineteenth century to the present time, it evolves as a complex social organism, the key characteristics of which is the relationship between education and self-education courses, openness, democratic management, variety, flexibility, form and content of training and selection methods of professional skills by teachers.Nowadays teacher training in Great Britain is realized at universities, polytechnics and colleges of higher education. From 1st August 1975 the system of teacher training in England is being reorganized. All higher and further education outside the universities including teacher training is being assimilated into a common system. Teacher education refers to the policies and procedures designed to equip teachers with the knowledge, attitudes, behaviors, and skills they require to perform their tasks effectively in the school and classroom. In early times, teachers were often scholars or clergymen who had no formal training in how to teach the subjects of their expertise. It was not until the emergence of pedagogy, the «art and science of teaching,» as an accepted discipline that the training of teachers was considered important.

(uk) У статті розглянуто вплив вищої школи на розвиток мистецьких компетентностей майбутніх педагогів-музикантів. ; (ru) В статье исследуется влияние высшей школы на развитие предметных компетентностей будущих педагогов-музыкантов. ; (en) In this article an influence of high school on the development of artistic competence music teacher is investigating. Also there is investigating the peculiarities of musical upbringing of the future music teacher in the system of continuing education on the basics of source's base with considering the latest legislative documents. The necessity of development theoretical and methodological principles of training highly qualified teachers-musicians that caused the problem studied in this article. The author thinks that high school promotes the artistic competence of students formation through involvement of teachers to introduce proprietary methods based on local folklore feature.

У статті досліджується діяльність і життєвий шлях видатного американського вченого, педагога, психолога, засновника асоціації «Гордон трейнінг інтернешенел» Томаса Гордона. Підкреслюється роль педагога як посередника між дітьми та системою ідей і традиціями людства. Називаються якості, якими, на думку Томаса Гордона, повинен володіти вчитель: толерантність, здатність на співчуття, уміння нейтралізувати негативну поведінку учнів, уміння навчити учнів самостійно вирішувати свої проблеми. ; The activity and life of Thomas Gordon, a prominent American scientist, an educator, a psychologist, the founder of the association «Gordon Training International», is studied in the article. The role of an educator as a mediator between children and the system of ideas and humanity traditions is underlined. According to Thomas Gordon's point of view, human qualities, such as tolerance, ability to sympathize, capacity to neutralize negative behavior of the pupils, capacity to teach the pupils to solve their problems independently, should be owned by a teacher and are emphasized in the article. Significance and necessity of pedagogical profession is highlighted in the article. Great importance is attached to correct training of future teachers. The role of a teacher as a mediator between children and the system of ideas and humanity traditions is underlined. The topic of the article is conditioned by some tasks which are put before the teachers: 1) the formation of a young man who creatively and actively will affect the world, 2) the conditions that will give a person an opportunity to discover potential skills and talent. Great importance is also given to the ability of effective communication. The analysis of philosophical, psychological and pedagogical literature is fulfilled. Thanks to it the home and foreign scientists' searches of new conditions and mechanisms of the younger generation upbringing by a teacher are confirmed. The scientists underline the teachers' need in basic knowledge, special training and constant self-learning. The problem of a teacher's training in aquiring special communication skills is examined by a lot of foreign teachers and researchers. However, the pedagogical heritage of Thomas Gordon (1918–2002), a prominent American scholar, educator, researcher, psychologist, creator of his own methodology, founder of «Gordon Training International» has remained unnoticed. But it's a well-known fact that he devoted much of his time to research of the interrelations between the teachers and the students. As a prominent representative of communicative pedagogy Thomas Gordon wrote many books and articles concerning interpersonal communication about leadership, discipline, counseling, parenting, conflict resolution and democratic decision-making. The professional self-concept of a teacher in a retrospective of creative heritage of Thomas Gordon is analyzed and described. The activity of Thomas Gordon is studied. Special attention is devoted to the professional I-conception of a teacher in the retrospective of creative heritage of Thomas Gordon. The information about his life is given briefly. Today, Thomas Gordon is widely recognized thanks to his own teaching methods of effective communication and conflict resolution for parents, teachers, leaders. According to Thomas Gordon's point of view, human qualities, such as tolerance, ability to sympathize, capacity to neutralize negative behavior of the pupils, capacity to teach the pupils to solve their problems independently, should be owned by a teacher and are emphasized in the article.

У статті розглянуто проблеми підготовки майбутнього вчителя математики до роботи в закладах середньої освіти з посиленою військово-фізичною підготовкою, формування його готовності до подолання проблем: відсутність спрямованості навчання математики на розв'язування специфічних завдань прикладного спрямування; недостатнє забезпечення цього процесу засобами інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ); специфіка розпорядку дня кадетів, що не сприяє ефективності самостійної діяльності учнів в ході самопідготовки. Проаналізовано, на яких саме етапах навчання математики у ліцеях з посиленою військово-фізичною підготовкою доцільно використовувати засоби ІКТ. Акцент робиться на використання вчителем ІКТ в ході навчання математики та самостійної підготовки кадетів. ; The article deals with the problem of training future teachers of mathematics to work in secondary school with intensive military and physical training, the formation of his readiness to overcome problems: lack of focus on teaching mathematics for solving specific problems of applied direction; insufficient support for this process by means of information and communication technologies (ICT); specificity daily routine cadets that does not contribute to the effectiveness of individual students in the self. Analyzed which specific stages of learning mathematics in high schools with intensive military and physical training appropriate to use ICT tools. The emphasis is on the use of ICT in teacher training course in mathematics and self-training cadets.

У статті проаналізовано здоров'язбереження як аспект удосконалення уроку в початковій школі. Здоров'язбереження охарактеризоване з точки зору освітньої та соціальної категорій. З'ясовано, що проблематика збереження здоров'я дитини не нова і досить ґрунтовно висвітлювалася видатними педагогами минулого. Накопичено чималий зарубіжний досвід із залученням учнів до здорового способу життя. Розкрито певні педагогічні технології, які можна реалізувати в контексті здоров'язбереження. Проаналізовано роль шкільного середовища загалом і вчителя зокрема у справі формування здорового способу життя молодших школярів в Україні. ; The article analyzes health care as an aspect of improving a lesson in primary school. Health care is characterized from the point of view of educational and social categories. It was found out that the problem of preserving the health of a child is not a new one and was highlighted by outstanding teachers of the past. There has been gained a great foreign experience of attracting students to a healthy lifestyle. Certain pedagogical techniques that can be implemented in the context of health care were disclosed. The role of school environment in general and teachers in particular in the formation of healthy lifestyle of younger pupils in Ukraine is analyzed. Students' health from year to year is getting worse. The issue of maintaining the health of the younger generation in society nowadays is of great importance and requires specific solutions in daily school practice. The pupils' illnesses rate, decreased working capacity, fatigue and, as a consequence, the decreasing in the quality of knowledge are the objects of main concern. Therefore the problem of health care in the educational process has become for us of highest priority and relevance. Progressive ideas of health care for a long time attracted the attention of famous teachers, such as V. Sukhomlinsky, K. Ushinsky, A. Makarenko, G. Skovoroda etc. Many democratic educators, such as G. Skovoroda had a significant influence on the development of educational traditions of a healthy lifestyle. The concept of a healthy lifestyle can be also found in Western literature (D. Bell, P. Berger, N. Geyser, A. Gehlen, I. Richter, and others). In Particular, D. Bell believes that the ideal of a «healthy society» is a «paternalistic type» of social structure. Thus, the afore said allows concluding that contemporary school practice has considerable developments in the implementation of health care perspectives of primary school lessons improvement. It was found out that health care technology helped teachers to resist school forms of pathology with the help of pedagogical means. However, at present stage the conceptual and practical developments in health care in the educational process are not actually been taken into account. Theoretical significance and the lack of practical research of this problem open many prospects for its further studies.

A comprehensive introduction to P. Sloterdijk's social and educational philosophyis connected with their verifications. It is analyzed in the context of the anthropologicaltechnicalturn the concepts of exercises, habits, inertia and post-passivity as a foundationof education which may change the human being. The connection of philosophy andeducational practices from the ancient Greeks to Modernity in Sloterdijk's versionis traced. The return of philosophy to life is regarded as actualization of paideia thatmakes its educational potential active. The construction of a new role of reality inthe education is explicated. The tendency of pedagogical invasion into politics is adominant motif of Sloterdijk's arguing on the borders of the open pedagogical provinceas the place of intensive pedagogical interaction. The contradictions between schoolraison and state raison and their consequences are showed. Sloterdijk's explorationsin the educational and political fields can be applied to analyzing Ukrainian realities. ; Вичерпна передмова до соціальної та освітньої філософіїП. Слотердайка пов'язана з його дослідженнями. Проаналізованов контексті антропотехніческого повороту концепти вправ, звичок,інертності і пост-пасивності в якості основи освіти, яка можезмінити людину. Простежено зв'язок філософії та освітніх практиквід стародавніх греків до сучасності у версії Слотердайка. Поворотфілософії до життя розглядається як актуалізація пайдейї, що активізуєїї освітній потенціал. Пояснюється конструювання нової ролі реальностів освіті. Тенденція педагогічного вторгнення в політику виступаєдомінуючим мотивом міркування Слотердайка на кордонах відкритоїпедагогічної галузі знання як місця інтенсивної педагогічної взаємодії.Показані суперечності між резоном школи й резоном держави та їхнаслідки. Дослідження Слотердайка в освітній та політичній сферахможуть бути застосовані до аналізу українських реалій.

У статті розглядається демократичний уклад життя середньої загальноосвітньої школи США (друга половина ХХ століття) як складова змісту громадянської освіти. Підкреслюється значущість феномену інституційного контексту освіти. Акцентується увага на тому, що уклад життя американської школи, як прихований зміст громадянської освіти, відображаючи усталені й постійно підтримувані суспільно й особистісно значущі характеристики життя шкільної спільноти, визначається шкільної політикою, організаційною структурою школи, вимогами стосовно учнів, установками школярів і педагогів, нормами шкільного співтовариства та системою відносин між його членами. ; In the article the author considers that realization of children's, teachers' and parents' subject position at the school setup can be one of the ways of construction of a new humanistic system of education that is aimed at the creation of optimal conditions for the full-fledged establishment of the individual civic stand and for the forming of youth's respect for human rights and freedoms. It is noted that the USA is the country which experience in the creation of the «democratic school climate» is worthy of investigation. Positive achievements of American educational establishments in this direction can become material for improvement of the system of civic education at Ukrainian schools. The article deals with the democratic lifestyle of the US comprehensive secondary school as the constituent part of the content of civic education. The importance of phenomenon of the institutional context of education is emphasized. It is noted that the content of civic education of pupils of the US comprehensive secondary school of the twentieth century represented pedagogically adapted system. The main part of this system was a focus on forming organizational and educational complex of relationships between participants of educational process (schoolchildren, their parents, teachers, members of public organizations) that is to say a democratic style of school life. Development of collaboration of children and adults towards increasing quality of pedagogical process, motivation, self-determination in the activity of children and adults' community, structure and norms of co-administration were the main orientations of the hidden content of civic education of the US comprehensive secondary school at the period under review. Much attention is given to the fact that the lifestyle of the American school as the hidden meaning of civic education reproducing fixed and permanently supported public and personal meaningful characteristics of school community is defined by school policy, organization structure of school, demands towards pupils, schoolchildren and teachers' purposes, rules of school community and the system of relations between its members. The perspective of further research will be a detailed analysis of the forms and methods of civic education of students of the secondary schools in the USA (the second half of the twentieth century).

Автором статті визначено особливості розвитку системи вищої педагогічної освіти за часів Директорії УНР. Проаналізовано джерельну базу дослідження. Визначено види та типи навчальних закладів, які готували майбутніх учителів історії. А саме: створення народних університетів, відкриття вчительських інститутів у Житомирі, Єлисаветграді та Кам'янці-Подільскому, створення семінарії в м. Мерефа на Харківщині та ін. Також розглянуто питання введення українознавчих предметів та особливості нормативно-правової бази пов'язані з цією проблемою. Окрему увагу приділено відкриттю мережі Вищих жіночих курсів та особливостям підготовки майбутніх учительок історії. Виявлено також і негативні тенденції означеного періоду. ; The author of the article determines the features of the development of the system of higher pedagogical historical education in the period of Directory of UPR. An important realm of historical and contemporary educational research is scientific and pedagogical search that covers the study of educational events and facts in higher education Ukraine of historical period UPR Directory. During this period the processes of formation, development and transformation of higher educational of history education in Ukrainian lands were intensive. Thus the study of this question is to determine certain patterns and best practice in training, which once was forgotten and is essential for improving vocational education teacher of modern history. The historical sources are analysed. The kinds and types of educational establishments which prepared the future teachers of history are exposes. During the existence of Directory jointly with Council of Folk Ministers and commission of Labour Congress the row of measures which developed higher pedagogical education on Ukraine was carried out. The settlings of teachers were enhanceable; money was selected on the improvement of material and technical base of higher educational establishments. The prosecution of improvement of on-line tutorials proceeded. In this historical period the network of educational establishments was created for preparations of pedagogical staff in the regions of UPR. Much attention guidance of Directory UPR devoted to opening the Higher womanish courses and preparation of the future teachers of history. On January, 26 and April, 4, 1919 there was a set to the work teaching institute in Zhitomir, Elizavetgrad and Kam'yanets-Podolski. The seminaries were opened. The following document was issued «Declaration about single labour school» which had a very important role. The basic requirements to professional preparation of a future teacher were determined. The features of activity of the educational system were formulated in the documents: all citizens have a right to free lower, middle and higher education and providing needments, including by textbooks; society character of education. It was assumed that single education would have three stages: a lower initial school, a higher initial school; college or special education. After finishing college it was possible to get higher education. The reforms of higher pedagogical education, planned by Directory, were interrupted by the different factors: a resistance of population, a lack of money, a military conflict, political, economic and social crisis. The author of the article exposes the further ways of scientific study of this problem.

The article deals with the formation and development stages of informatisation of school libraries in Poland, the development of their technical, human and financial support, active introduction of ICT in the educational process in the conditions of European integration. Main national Polish governmental programs and educational projects of European Structural Funds of computerization and informatisation of school libraries are outlined. Informatisation peculiarities of school information multimedia centers in Poland, such as creation of electronic platforms of open education, spread of media education in Polish schools by involving teachers-librarians are defined. ; В статье рассматриваются становление и этапы информатизации школьных библиотек в Республике Польша, развитие их технического, кадрового и финансового обеспечения, активного внедрения ИКТ в учебно-воспитательный процесс в условиях евроинтеграции. Исследуются основные направления реализации общенациональных правительственных программ Польши по компьютеризации школьных библиотек, деятельность образовательных проектов европейских структурных фондов по использованию ИКТ в учебном процессе. Раскрываются особенности развития школьных мультимедийных информационных центров в Республике Польша, такие как создание электронных платформ открытого образования, распространение медиаобразования в польских школах путем задействования учителей-библиотекарей. ; У статті розглядається становлення й етапи інформатизації шкільних бібліотек у Республіці Польща, розвиток їх технічного, кадрового та фінансового забезпечення, активного впровадження ІКТ у навчально-виховній діяльності в умовах євроінтеграції. Досліджуються основні напрями реалізації загальнонаціональних урядових програм Польщі з комп'ютеризації шкільних бібліотек, діяльність освітніх проектів європейських структурних фондів з використання ІКТ у навчально-виховній діяльності. Розкриваються особливості розвитку інформатизації шкільних мультимедійних інформаційних центрів у Республіці Польща, такі як створення електронних платформ відкритої освіти, надання школам доступу до широкосмугової мережі Інтернет, поширення медіаосвіти у польських школах із залученням учителів-бібліотекарів.