Suchergebnisse

The article reveals the problem of implementing the technology of acmeological support of cultural education and training of prospective commissioned officers of radio engineering specialties, which is considered as a kind of a program, which includes: a system of tasks for achieving a high level of cultural competence by prospective commissioned officers of radio technical specialties; a set of methods, special techniques and means for achieving the goals; a clear algorithm of effective problem solution for optimal cadets self-realization in cultural activities. It is defined that the main task of acmeological technologies is to form and consolidate in the cadet's consciousness the need for self-development, self-realization and self-improvement, which is possible with the help of various techniques of self-actualization of the personal and professional «I». It is determined that the effectiveness of cultural education and training of prospective commissioned officers of radio engineering specialties will increase in terms of acmeological support on the basis of scientifically grounded personally-oriented technology, which provides positive dynamics of enhancement of the cadets' cultural competence, gaining experience of practical activity. The main stages of implementing the technology are defined and characterized: diagnostic, designing, training-organizational, control-reflexive. The diagnostic stage provides application of specific methods that determine the level of development of structural components of the cultural competence of the cadets and their зукіщтфд potential. The projecting stage presents implementation of acmeological projecting by a cadet accompanied by the teacher). The training-organizational stage involvs prospective commissioned officers into cultural practice. The control-reflexive stage provides diagnostics of the components of the cadets' cultural development). The practical significance of the research is determined by the introduction and experimental verification of the effectiveness of technology of acmeological support of cultural education and training prospective commissioned officers, as well as the «Cultural Education and Training Prospective Commissioned Officers of Radio Engineering Specialties in the Acmeological Culture Content Environment» author's special course, which can serve as methodological recommendations for providing cultural education and training cadets in higher military education establishments, development and content enrichment programs for such disciplines as «Cultural Studies», «History of Ukrainian Culture and Ukrainian Army», «History of Ukraine», «Leadership Course», «Ukrainian language of Professional Orientation», «Foreign language» in the context of solving the problem of developing the cultural competence of prospective commissioned officers. ; В статье раскрыто проблему обоснования и внедрения технологии акмеологического сопровождения культурологической подготовки будущих офицеров радиотехнических специальностей, которая рассматривается как поэтапная программа, что предполагает: систему задач по достижению будущими офицерами радиотехнических специальностей высокого уровня культурологической компетентности; совокупность форм, методов, специальных приемов и средств для достижения целей; четкий алгоритм эффективного решения задачи по оптимальной самореализации будущего офицера-радиотехника в культурологической деятельности. ; В статті розкрито проблему обгрунтування та впровадження технології акмеологічного супроводу культурологічної підготовки майбутніх офіцерів радіотехнічних спеціальностей, що розглядається як поетапна програма, яка передбачає: систему завдань по досягненню майбутніми офіцерами радіотехнічних спеціальностей високого рівня культурологічної компетентності; сукупність форм, методів, спеціальних прийомів та засобів для досягнення цілей; чіткий алгоритм ефективного розв'язання завдання щодо процесу оптимальної самореалізації майбутнього офіцера-радіотехніка у культурологічній діяльності.

The article summarizes the results of research and publications on the problem of professional growth and leadership formation of future officers on the basis of the acmeological approach. It has been found out that the improvement of educational process in higher military educational institutions (institutions of higher education with specific conditions for training), provision of state policy in the sphere of national security and defense, integration to the standards of NATO, and also implementation of standards of training of officers operating in the North Atlantic Alliance member-states, requires consideration of recommendations on activation of motivation of cadets and students to professional growth and formation of leadership. Professional growth of future officers is proposed to consider as a process and result of their acquisition of new competencies (knowledge, skills, abilities), which will be necessary in professional activities to perform tasks as assigned. Researchers consider the leadership of the officer as an integrated concept, covering their professional competence, professional mobility, as well as the ability to adapt quickly to new conditions, get familiar with the information flows, and optimally solve professional and social problems. Effective leadership depends on established professional and volitional qualities, in particular responsibility for decisions, their results and consequences. All these components together allow the officer to act proactively in various spheres of activity (professional, managerial, training, educational, etc.). The authors suggest that leadership and professional development should be seen as related. To intensify professional growth and leadership, the importance of taking into account the factors affecting this process, as well as the introduction of the best global and domestic educational traditions of leadership potential development, the use of opportunities for modern contextual and professionally oriented pedagogical technologies is outlined. It has been established that coaching, training, mentoring, experiential and empirical learning, case technology, action modeling, and the use of electronic educational resources are effective methods of leadership formation during the training in higher military educational institutions. ; У статті узагальнено результати досліджень та публікацій з проблеми професійного зростання та формування лідерства майбутніх офіцерів на засадах акмеологічного підходу. З'ясовано, що вдосконалення освітнього процесу у вищих військових навчальних закладах (закладах вищої освіти зі специфічними умовами навчання), забезпечення державної політики у сфері національної безпеки та оборони, інтеграція до стандартів НАТО, а також імплементація стандартів підготовки офіцерських кадрів, що діють у державах-членах Північноатлантичного альянсу, потребує урахування рекомендацій щодо активізації мотивації курсантів і слухачів до професійного зростання та формування лідерства. Професійне зростання майбутніх офіцерів запропоновано розглядати як процес і результат набуття ними нових компетенцій (знань, умінь, навичок, здатностей), які будуть необхідні у професійній діяльності для виконання завдань за призначенням. Лідерство офіцера дослідники розглядають як інтегроване поняття, що охоплює його професійну компетентність, професійну мобільність, а також здатність швидко адаптуватися до нових умов, орієнтуватися в інформаційних потоках, оптимально вирішувати професійні і соціальні проблеми. Ефективне лідерство залежить від сформованих професійних і морально-вольових властивостей, зокрема відповідальності за рішення, їхні результати й наслідки. У комплексі всі ці компоненти дозволяють офіцеру діяти ініціативо в різних сферах діяльності (професійній, управлінській, навчальній, виховній тощо). Автори пропонують розглядати лідерство і професійне зростання як пов'язані між собою. Вказано на важливість для активізації професійного зростання та лідерства урахування чинників, що впливають на цей процес, а також впровадження кращих світових і вітчизняних освітніх традицій розвитку лідерського потенціалу, використання можливостей сучасних контекстних і професійно орієнтованих педагогічних технологій. З'ясовано, що під час навчання у вищих військових навчальних закладах ефективними методами формування лідерських якостей є коучинг, тренінг, наставництво, діяльнісне та емпіричне навчання, кейс-технології, моделювання дій і використання електронних освітніх ресурсів.

Purpose : to identify the main ways to use acmeological approach to physical education students of secondary schools. Material : government documents, questionnaire, research scientists, monitoring the activities of teachers-practitioners. Results : identified actual problems of physical education of students. Theoretical aspects and conditions of implementation in a real learning process acmeological approach. The problems of setting goals and objectives to students considering acmeological approach. The approach includes the selection of a modern sports education content. Also, forms, methods and teaching aids that optimize the learning activities of each student. Proposes a system of evaluation of students' achievements based on acmeological approach. Examines the role of physical education of teachers to introduce acmeological approach in the learning process. Conclusions : the main aspects of acmeological approach to the organization of educational process on physical training. It is proposed to develop the content of sports education based on general didactic approaches. Approach that includes four components of social experience. The components of the educational process technology for physical culture. It is proposed to modernize the methods, forms and means of improving the system of assessing students' achievements in an integrated manner. ; Цель : определить основные пути использования акмеологического подхода в физическом воспитании учащихся общеобразовательных школ. Материал : государственные документы, анкетный опрос, исследования ученых, наблюдения деятельности педагогов-практиков. Результаты : определены актуальные проблемы усовершенствования физического воспитания учащихся общеобразовательных учебных заведений. Рассматриваются теоретические аспекты и условия внедрения в реальный учебный процесс акмеологического подхода. Исследуются вопросы постановки целей и соответствующих им задач перед учащимися с учетом «акме» как личной «вершины» каждого из них, отбора современного содержания физкультурного образования, форм, методов и средств обучения, которые оптимизируют учебную деятельность каждого ученика. Предлагается система оценивания учебных достижений учащихся на основе акмеологического подхода, исследуется роль учителей физической культуры по внедрению акмеологического подхода в учебный процесс. Выводы : определены основные аспекты акмеологического подхода к организации учебного процесса по физической культуре в общеобразовательных учебных заведениях. Предлагается разработать содержание физкультурного образования на основе общедидактических подходов, который включает четыре компонента социального опыта. Определены компоненты технологии учебного процесса по физической культуре, где предлагается модернизовать методы, формы и средства, усовершенствовать систему оценивания учебных достижений учащихся на основе комплексного подхода. ; Мета : визначити основні шляхи використання акмеологічного підходу у фізичному вихованні учнів загальноосвітніх навчальних закладів. Матеріал : державні документи, анкетне опитування, дослідження науковців, спостереження діяльності педагогів-практиків. Результати : визначено актуальні проблеми удосконалення фізичного виховання учнів загальноосвітніх навчальних закладів. Розглядаються теоретичні аспекти та умови впровадження в реальний навчальний процес акмеологічного підходу. Досліджуються питання постановки цілей і відповідних завдань перед учнями з урахуванням «акме» як особистої «вершини» кожного учня, добору сучасного змісту фізкультурної освіти, форм, методів і засобів навчання, які оптимізують навчальну діяльність кожного учня. Висвітлюється система оцінювання навчальних досягнень учнів на основі акмеологічного підходу, досліджується роль учителів фізичної культури по впровадженню акмеологічного підходу в навчальний процес. Висновки : визначено основні аспекти акмеологічного підходу до організації навчального процесу з фізичної культури в загальноосвітніх навчальних закладах. Запропоновано розробити зміст фізкультурної освіти на основі загальнодидактичних підходів, який включає чотири компонента соціального досвіду. Розроблено складові технології навчального процесу з фізичної культури, де пропонується модернізувати методи, форми і засоби навчання, удосконалити систему оцінювання навчальних досягнень учнів на основі комплексного підходу.

Цель : определить основные пути использования акмеологического подхода в физическом воспитании учащихся общеобразовательных школ. Материал : государственные документы, анкетный опрос, исследования ученых, наблюдения деятельности педагогов-практиков. Результаты : определены актуальные проблемы усовершенствования физического воспитания учащихся общеобразовательных учебных заведений. Рассматриваются теоретические аспекты и условия внедрения в реальный учебный процесс акмеологического подхода. Исследуются вопросы постановки целей и соответствующих им задач перед учащимися с учетом «акме» как личной «вершины» каждого из них, отбора современного содержания физкультурного образования, форм, методов и средств обучения, которые оптимизируют учебную деятельность каждого ученика. Предлагается система оценивания учебных достижений учащихся на основе акмеологического подхода, исследуется роль учителей физической культуры по внедрению акмеологического подхода в учебный процесс. Выводы : определены основные аспекты акмеологического подхода к организации учебного процесса по физической культуре в общеобразовательных учебных заведениях. Предлагается разработать содержание физкультурного образования на основе общедидактических подходов, который включает четыре компонента социального опыта. Определены компоненты технологии учебного процесса по физической культуре, где предлагается модернизовать методы, формы и средства, усовершенствовать систему оценивания учебных достижений учащихся на основе комплексного подхода. ; Purpose : to identify the main ways to use acmeological approach to physical education students of secondary schools. Material : government documents, questionnaire, research scientists, monitoring the activities of teachers-practitioners. Results : identified actual problems of physical education of students. Theoretical aspects and conditions of implementation in a real learning process acmeological approach. The problems of setting goals and objectives to students considering acmeological approach. The approach includes the selection of a modern sports education content. Also, forms, methods and teaching aids that optimize the learning activities of each student. Proposes a system of evaluation of students' achievements based on acmeological approach. Examines the role of physical education of teachers to introduce acmeological approach in the learning process. Conclusions : the main aspects of acmeological approach to the organization of educational process on physical training. It is proposed to develop the content of sports education based on general didactic approaches. Approach that includes four components of social experience. The components of the educational process technology for physical culture. It is proposed to modernize the methods, forms and means of improving the system of assessing students' achievements in an integrated manner.

Цель : определить основные пути использования акмеологического подхода в физическом воспитании учащихся общеобразовательных школ. Материал : государственные документы, анкетный опрос, исследования ученых, наблюдения деятельности педагогов-практиков. Результаты : определены актуальные проблемы усовершенствования физического воспитания учащихся общеобразовательных учебных заведений. Рассматриваются теоретические аспекты и условия внедрения в реальный учебный процесс акмеологического подхода. Исследуются вопросы постановки целей и соответствующих им задач перед учащимися с учетом «акме» как личной «вершины» каждого из них, отбора современного содержания физкультурного образования, форм, методов и средств обучения, которые оптимизируют учебную деятельность каждого ученика. Предлагается система оценивания учебных достижений учащихся на основе акмеологического подхода, исследуется роль учителей физической культуры по внедрению акмеологического подхода в учебный процесс. Выводы : определены основные аспекты акмеологического подхода к организации учебного процесса по физической культуре в общеобразовательных учебных заведениях. Предлагается разработать содержание физкультурного образования на основе общедидактических подходов, который включает четыре компонента социального опыта. Определены компоненты технологии учебного процесса по физической культуре, где предлагается модернизовать методы, формы и средства, усовершенствовать систему оценивания учебных достижений учащихся на основе комплексного подхода. ; Purpose : to identify the main ways to use acmeological approach to physical education students of secondary schools. Material : government documents, questionnaire, research scientists, monitoring the activities of teachers-practitioners. Results : identified actual problems of physical education of students. Theoretical aspects and conditions of implementation in a real learning process acmeological approach. The problems of setting goals and objectives to students considering acmeological approach. The approach includes the selection of a modern sports education content. Also, forms, methods and teaching aids that optimize the learning activities of each student. Proposes a system of evaluation of students' achievements based on acmeological approach. Examines the role of physical education of teachers to introduce acmeological approach in the learning process. Conclusions : the main aspects of acmeological approach to the organization of educational process on physical training. It is proposed to develop the content of sports education based on general didactic approaches. Approach that includes four components of social experience. The components of the educational process technology for physical culture. It is proposed to modernize the methods, forms and means of improving the system of assessing students' achievements in an integrated manner. ; Мета : визначити основні шляхи використання акмеологічного підходу у фізичному вихованні учнів загальноосвітніх навчальних закладів. Матеріал : державні документи, анкетне опитування, дослідження науковців, спостереження діяльності педагогів-практиків. Результати : визначено актуальні проблеми удосконалення фізичного виховання учнів загальноосвітніх навчальних закладів. Розглядаються теоретичні аспекти та умови впровадження в реальний навчальний процес акмеологічного підходу. Досліджуються питання постановки цілей і відповідних завдань перед учнями з урахуванням «акме» як особистої «вершини» кожного учня, добору сучасного змісту фізкультурної освіти, форм, методів і засобів навчання, які оптимізують навчальну діяльність кожного учня. Висвітлюється система оцінювання навчальних досягнень учнів на основі акмеологічного підходу, досліджується роль учителів фізичної культури по впровадженню акмеологічного підходу в навчальний процес. Висновки : визначено основні аспекти акмеологічного підходу до організації навчального процесу з фізичної культури в загальноосвітніх навчальних закладах. Запропоновано розробити зміст фізкультурної освіти на основі загальнодидактичних підходів, який включає чотири компонента соціального досвіду. Розроблено складові технології навчального процесу з фізичної культури, де пропонується модернізувати методи, форми і засоби навчання, удосконалити систему оцінювання навчальних досягнень учнів на основі комплексного підходу.

Представлены результаты эксперимента по развитию компонентов психологической структуры профессиональной компетентности помощников депутата посредством реализации психолого-акмеологической модели. Описанный эксперимент включал в себя констатирующий, формирующий и контрольный этапы. Развитие профессиональной компетентности производится в семи направлениях - через воздействие на семь структурных компонентов профессиональной компетентности помощников депутата: коммуникативную, правовую, имиджевую, репрезентативную, информационную, предвыборную, карьерную. В соответствии с указанными направлениями было разработано содержание программы развития профессиональной компетентности помощников депутата: 1 модуль - тренинг развития коммуникативной компетентности помощников депутата; 2 модуль - вебинар по развитию правовой компетентности помощников депутата; 3 модуль - семинар «Технологии политического пиара»; 4 модуль - тренинг успешной самопрезентации и ответственности при выполнении делегированных поручений; 5 модуль - практикум по развитию умения работать с информацией; 6 модуль - вебинар «Стратегическое планирование и особенности организации избирательной кампании»; 7 модуль - тренинг профессионального развития помощника депутата. Продуктивность реализации программы развития оценивалась по факту динамики компонентов профессиональной компетентности помощников депутатов экспериментальной группы. Результаты формирующего эксперимента доказали позитивное влияние разработанной программы на развитие всех компонентов психологической структуры профессиональной компетентности помощников депутатов. ; The results of the experiment concerning the development of the components of the psychological structure of professional competence of assistants to the delegates by means of application of the psychological-acmeological model are presented. The described experiment included the stating, forming and control stages. The development of professional competence takes place in seven directions through impact on seven structural components of professional competence of the assistant to the delegate: communicative, legal, image, representative, information, pre-election, career competence. The contents of the program of development of professional competence of the assistants to the delegates were developed according to the specified directions: 1st module training of development of communicative competence of the assistants to the delegate; the 2nd module a webinar on development of legal competence of the assistants to the delegate; the 3rd module a seminar on "Technology of political public relations"; 4th module training of successful self-presentation and responsibility when performing the delegated instructions; 5th module a workshop on development of ability to work with information; 6th module webinar: "Strategic planning and features of the organization of election campaign"; 7th module training of professional development of the assistant to the delegate. Efficiency of implementation of the program of development was estimated upon dynamics of components of professional competence of assistants to the delegate of the experimental group. Results of the forming experiment proved positive influence of the developed program on development of all components of psychological structure of professional competence of assistants to the delegates.