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While the choice between secrecy and transparency has political and cultural salience, this paper questions the logic of such an opposition. Through a consideration of the different attitudes towards secrecy embedded in the Bush and Obama administrations, this paper argues that both positions fail to understand their own relation not only to secrecy itself, but also to each other. They are caught, that is, within the same commonsensical idea of the secret: one that assumes the secret is secreted away, waiting to be exposed. By introducing a third term – Jacques Derrida's "unconditional secret," a structuring secrecy beyond the logic of revelation – this article questions transparency's link with democracy and its cultural place today as a force of good. Through Derrida's work we must face the proposition that although the choice between secrecy and transparency is presented as one between lesser and greater democracy, both are in fact beholden to democracy's enemy: totalitarianism. This article ends by asking what a post-secret politics might look like.

Bei der Sächsischen Längsschnittstudie handelt es sich um eine sozialwissenschaftliche Längsschnittstudie. Sie wurde 1987 begonnen und untersucht über die Vereinigung der Deutschen Demokratischen Republik (DDR) und Bundesrepublik hinweg den politischen Einstellungswandel junger Erwachsener in den neuen Bundesländern. Seit der 16. Welle (2002) wird das Thema Arbeitslosigkeit und Gesundheit intensiv untersucht. Einen weiteren neuen Schwerpunkt stellen Fragen zu Partnerschaft und Persönlichkeit dar.

Politische Grundeinstellung von Schülern, deren Bindung an die DDR und
das sozialistische Gesellschaftssystem. Politisches Verhalten in der
FDJ. Lebensziele. Zukunftserwartungen. Lerneinstellung und
Lernmotivation. Medienverhalten.

Themen: Teilnahme an der Untersuchung 1987; Interesse an der
Entwicklung des Heimatortes; Einstellung zu folgenden Aussagen:
notwendig, dass sich Wissenschaftler mit Jugendproblemen befassen,
selbständige Meinungsäußerung von Jugendlichen, ehrliche
Meinungsäußerung jedes Beteiligten; Lebensziele (guter Schulabschluss,
ständiges Weiterlernen, in einem festen Kollektiv arbeiten, aktive
Teilnahme am politischen Leben, Mithilfe bei der Friedenssicherung,
berufliche Leistungsorientierung, schöpferische Tätigkeit bzw.
Erfindung, Vertreten der marxistisch-leninistischen Weltanschauung,
Beitrag zur Stärkung des sozialistischen Vaterlandes, viel Geld
verdienen, gesund und leistungsfähig halten, Übernahme
verantwortungsvoller Aufgaben bei der Leitung der Gesellschaft);
Interesse am politischen Weltgeschehen; genutzte Medien zur politischen
Information (Junge Welt und andere Tageszeitungen, Aktuelle Kamera,
Sendungen des DDR-Rundfunks bzw. Sendungen des Rundfunks oder
Fernsehens der BRD/West-Berlins); Einstellung zur DDR und zum
sozialistischen Gesellschaftssystem (Skala: gesicherte persönliche
Zukunft in der DDR, Gefühl der Verbundenheit mit der DDR als
sozialistisches Vaterland, Bereitschaft zur Verteidigung der DDR,
Gefühl der Verbundenheit mit der Sowjetunion, untrennbare Verbindung
von Sozialismus und Frieden, Notwendigkeit des Wehrdienstes,
Marxismus-Leninismus hilft bei allen Lebensfragen, dem Sozialismus
gehört die Zukunft); persönliche Zukunftszuversicht und erwartete
positive Entwicklung der DDR; nur männliche Befragte: präferierte Form
des Wehrdienstes; Sicherheit der eigenen Entscheidung für die
präferierte Form des abzuleistenden Wehrdienstes; Beurteilung der
Beratungsmöglichkeiten über den Wehrdienst; wieder alle: persönliche
Einstellung zum Lernen und Lernmotivation (Skala: Neues kennenzulernen,
Pflicht als FDJ-Mitglied, gute Zensuren, Freude am Lernen, wichtig für
den zukünftigen Beruf, gebildeter sozialistischer Staatsbürger,
Anerkennung durch die Mitschüler); Verhalten im Unterricht (aktive
Mitarbeit im Unterricht, Bemühen um aktive Mitarbeit der Mitschüler,
stört nicht den Unterricht, Fragen stellen, Suche nach eigenen
Lösungswegen bei gestellten Aufgaben, selbstkritische Einschätzung der
eigenen Schulleistungen, Auseinandersetzung mit der Meinung der
Mitschüler); genutzte Möglichkeiten zur Mitgestaltung des Unterrichts
(Kurzvorträge, Gestaltungsvorschläge unterbreiten, Gruppenarbeit);
Erfüllung der Anforderungen im Fach ´Produktive Arbeit (PA)´ (Ausnutzen
der Arbeitszeit, Qualitätsstreben, sparsamer Materialverbrauch, Ordnung
und Sauberkeit am Arbeitsplatz, Einhalten der Arbeitsdisziplin,
Überlegungen zur Arbeitsverbesserung, Einflussnahme auf die
Arbeitsdisziplin der Mitschüler); Teilnahme an Aktivitäten
(MMM-Bewegung, politische Gespräche in FDJ-Gruppen, bezahlte
freiwillige Ferienarbeit, Tätigkeit des FDJ-Schulklubs,
Arbeitseinsätze, Beteiligung an einer wehrsportlichen
Arbeitsgemeinschaft und der Ausbildung als Gruppenleiter,
außerunterrichtliche Arbeitsgemeinschaft sowie an der Arbeit einer
Wehrsportsektion der GST); Interesse an den FDJ-Mitgliederversammlungen
und dem FDJ-Studienjahr; Charakterisierung des Studienjahrs in der
Gruppe (Skala: offenes Ansprechen politischer Probleme, überzeugende
Antworten auf Fragen, interessante Themen, wissenswertes über Politik
und Weltanschauung erfahren, Kenntnisse anwenden aus Politik und
Wirtschaft, Anregung für die persönliche Lebensgestaltung); Person, die
das Studienjahr durchführt; Übertragung von Aufgaben zur Gestaltung des
FDJ-Studienjahrs; nur Sekretäre der FDJ-Gruppenleitung und Mitglieder
der GOL wurden gefragt: Teilnahme an einem Treffen mit dem Direktor
über den Beitrag der FDJ-Gruppen zur Steigerung der Lernergebnisse;
wieder alle: Einstellung zur persönlichen Verantwortung von Schülern
(Skala: Erreichen guter Lernergebnisse, Ordnung und Disziplin in der
Schule, politische Diskussionen, Organisation der FDJ-Gruppe, sinnvolle
Freizeitgestaltung, gute Lernergebnisse der gesamten Klasse im
Unterricht und bei der produktiven Arbeit im Betrieb); übertragene
Aufgaben im Schuljahr 1987/88, für die der Befragte persönlich
verantwortlich war; Personen, die den Auftrag erteilt haben;
persönliches Verantwortungsgefühl für die übertragenen Aufgaben
(Klassenergebnis, Freizeitgestaltung, Leben in der FDJ-Gruppe,
politische Diskussionen, Ordnung und Disziplin, individuelle
Lernergebnisse sowie die Klassenergebnisse bei der produktiven Arbeit);
Übernahme von Aufgaben und Funktionen in FDJ-Gruppen; Zensuren im
letzten Halbjahreszeugnis in den Fächern Mathematik, Deutsch, Russisch,
Staatsbürgerkunde, Physik und Sport; Mitgliedschaft in ausgewählten
Massenorganisationen (DTSB, GST, DSF und FDJ) und FDJ-Funktionen; Art
der Funktion im FDJ; wichtigste eigene Aufgabe oder Funktion; Kenntnis
der Anforderungen an diese Aufgabe im Bezug auf den Sinn der Aufgabe,
deren Lösung sowie hinsichtlich der Bedeutung für die FDJ-Gruppe;
Beschreibung der wichtigsten Aufgabe bzw. Funktion (selbst gestellt,
interessant, eigene Entscheidungsbefugnis, eigenes Können zeigen, macht
Freude, wird von der FDJ-Leitung kontrolliert, Anerkennung von der
FDJ-Gruppe); Charakterisierung der FDJ-Gruppe (Skala: Gruppenleitung
anerkannt, politische Diskussionen spielen große Rolle, festes
Kollektiv, Leitung kann gut organisieren, auf Lernen wird geachtet,
Leitung berät mit der Gruppe wichtige Entscheidungen, gibt dem
Einzelnen die Möglichkeit zur Übernahme kollektiver Verantwortung,
vielseitig und interessant); persönlicher FDJ-Auftrag zur
Verwirklichung des Kampfprogramms; Selbsteinschätzung der Begabung;
Selbstcharakterisierung (Skala: Lernfreude, hohe selbst gestellte
Schulleistungsanforderungen, Fremdsprache lernen, Übernahme von
Verantwortung, Wohlfühlen in der FDJ-Gruppe, Gefühl, in der FDJ-Gruppe
gebraucht zu werden, Verantwortungsgefühl für die FDJ-Gruppe, aktive
Teilnahme an politischen Diskussionen, Stolz auf FDJ-Mitgliedschaft,
Mitentscheiden in der FDJ-Gruppe); Häufigkeit sportlicher Betätigung
außerhalb des Unterrichts; Häufigkeit der Rezeption des Jugendradios DT
64.

Demographie: Geschlecht; Berufsziele nach Abschluss der
polytechnischen Oberschule.

Bei der Sächsischen Längsschnittstudie handelt es sich um eine sozialwissenschaftliche Längsschnittstudie. Sie wurde 1987 begonnen und untersucht über die Vereinigung der Deutschen Demokratischen Republik (DDR) und Bundesrepublik hinweg den politischen Einstellungswandel junger Erwachsener in den neuen Bundesländern. Seit der 16. Welle (2002) wird das Thema Arbeitslosigkeit und Gesundheit intensiv untersucht. Einen weiteren neuen Schwerpunkt stellen Fragen zu Partnerschaft und Persönlichkeit dar.

Politische Grundeinstellung von Schülern, deren Bindung an die DDR und
das sozialistische Gesellschaftssystem. Politisches Verhalten in der
FDJ. Lebensziele. Zukunftserwartungen. Lerneinstellung und
Lernmotivation. Medienverhalten.

Themen: Teilnahme an vorherigen Untersuchungen; Interesse an der
Entwicklung des Heimatortes; Einstellung zu folgenden Aussagen:
notwendig, dass sich Wissenschaftler mit Jugendproblemen befassen,
freie Meinungsäußerung von Jugendlichen, ehrliche Meinungsäußerung
jedes Beteiligten; Lebensziele (guter Schulabschluss, ständiges
Weiterlernen, in einem festen Kollektiv arbeiten, aktive Teilnahme am
politischen Leben, Mithilfe bei der Friedenssicherung, berufliche
Leistungsorientierung, schöpferische Tätigkeit bzw. Erfindung,
Vertreten der marxistisch-leninistischen Weltanschauung, Beitrag zur
Stärkung des sozialistischen Vaterlandes, viel Geld verdienen, gesund
und leistungsfähig halten, Übernahme verantwortungsvoller Aufgaben bei
der Leitung der Gesellschaft); Interesse am politischen Weltgeschehen;
Veränderung dieses Interesses im letzten Jahr; Häufigkeit der Rezeption
ausgewählter Medien zur politischen Information (Junge Welt und andere
Tageszeitungen, Aktuelle Kamera, Sendungen des DDR-Rundfunks bzw.
Sendungen des Rundfunks oder Fernsehens der BRD/West-Berlins);
Einstellung zur DDR und zum sozialistischen Gesellschaftssystem (Skala:
gesicherte persönliche Zukunft in der DDR, Gefühl der Verbundenheit mit
der DDR als sozialistisches Vaterland, Bereitschaft zur Verteidigung
der DDR, Gefühl der Verbundenheit mit der Sowjetunion, untrennbare
Verbindung von Sozialismus und Frieden, Notwendigkeit des Wehrdienstes,
Marxismus-Leninismus hilft bei allen Lebensfragen, dem Sozialismus
gehört die Zukunft); persönliche Zukunftszuversicht und erwartete
positive Entwicklung der DDR; nur männliche Befragte: präferierte Form
des Wehrdienstes; Sicherheit der eigenen Entscheidung für die
präferierte Form des abzuleistenden Wehrdienstes; nur männliche
Befragte, die voraussichtlich mindestens drei Jahre Wehrdienst leisten
werden: Beurteilung der Beratungsmöglichkeiten über den Wehrdienst;
Mitarbeit in einem FDJ-Bewerberkollektiv für militärische Berufe;
wieder alle: persönliche Einstellung zum Lernen und Lernmotivation
(Skala: Neues kennenzulernen, Pflicht als FDJ-Mitglied, gute Zensuren,
Freude am Lernen, wichtig für den zukünftigen Beruf, gebildeter
sozialistischer Staatsbürger, Anerkennung durch die Mitschüler);
Verhalten im Unterricht (aktive Mitarbeit im Unterricht, Bemühen um
aktive Mitarbeit der Mitschüler, stört nicht den Unterricht, Fragen
stellen, Suche nach eigenen Lösungswegen bei gestellten Aufgaben,
selbstkritische Einschätzung der eigenen Schulleistungen,
Auseinandersetzung mit der Meinung der Mitschüler); genutzte
Möglichkeiten zur Mitgestaltung des Unterrichts (Kurzvorträge,
Mitwirkung bei der Unterrichtsvorbereitung, Gestaltungsvorschläge
unterbreiten, Gruppenarbeit); Stärke des Mitverantwortungsgefühls;
Erfüllung der Anforderungen im Fach ´Produktive Arbeit (PA)´ (Ausnutzen
der Arbeitszeit, Qualitätsstreben, sparsamer Materialverbrauch, Ordnung
und Sauberkeit am Arbeitsplatz, Einhalten der Arbeitsdisziplin,
Überlegungen zur Arbeitsverbesserung, Einflussnahme auf die
Arbeitsdisziplin der Mitschüler); Teilnahme an Aktivitäten
(MMM-Bewegung, politische Gespräche in FDJ-Gruppen, bezahlte
freiwillige Ferienarbeit, Tätigkeit des FDJ-Schulklubs,
Arbeitseinsätze, Beteiligung an einer wehrsportlichen
Arbeitsgemeinschaft und der Ausbildung als Gruppenleiter sowie an der
Arbeit einer Wehrsportsektion der GST); Interesse an den
FDJ-Mitgliederversammlungen und dem FDJ-Studienjahr; Charakterisierung
des Studienjahrs in der Gruppe (Skala: offenes Ansprechen politischer
Probleme, überzeugende Antworten auf Fragen, interessante Themen,
Wissenswertes über Politik und Weltanschauung erfahren, Kenntnisse
anwenden aus Politik und Wirtschaft, Anregung für die persönliche
Lebensgestaltung); Person, die das Studienjahr durchführt; Übernahme
von Aufgaben zur Gestaltung des FDJ-Studienjahrs; Häufigkeit
sportlicher Betätigung außerhalb des Unterrichts; Häufigkeit der
Rezeption des Jugendradios DT 64; Einstellung zur persönlichen
Verantwortung von Schülern (Skala: Erreichen guter Lernergebnisse,
Ordnung und Disziplin in der Schule, politische Diskussionen,
Organisation der FDJ-Gruppe, sinnvolle Freizeitgestaltung, gute
Lernergebnisse der gesamten Klasse im Unterricht und bei der
produktiven Arbeit im Betrieb); übertragene Aufgaben, für die der
Befragte persönlich verantwortlich war; Personen, die den Auftrag
erteilt haben; persönliches Verantwortungsgefühl für die übertragenen
Aufgaben (Klassenergebnis, Freizeitgestaltung, Leben in der FDJ-Gruppe,
politische Diskussionen, Ordnung und Disziplin, individuelle
Lernergebnisse sowie die Klassenergebnisse bei der produktiven Arbeit);
Zensuren im letzten Halbjahreszeugnis in den Fächern Mathematik,
Deutsch, Russisch, Staatsbürgerkunde und Physik; Mitgliedschaft in
ausgewählten Massenorganisationen (GST, DSF und FDJ); Art der Funktion
im FDJ; Berufsziele nach Abschluss der polytechnischen Oberschule;
ausgeübte Funktionen in der Schule und in Jugendorganisationen;
wichtigste der Funktionen; Kenntnis der Anforderungen an diese Aufgabe
im Bezug auf den Sinn der Aufgabe, deren Lösung sowie hinsichtlich der
Bedeutung für die FDJ-Gruppe; Beschreibung der wichtigsten Aufgabe bzw.
Funktion (selbst gestellt, interessant, eigene Entscheidungsbefugnis,
eigenes Können zeigen, macht Freude, wird von der FDJ-Leitung
kontrolliert, Anerkennung von der FDJ-Gruppe, Übernahme von
Verantwortung, Lernmöglichkeit, anstrengend); Charakterisierung der
FDJ-Gruppe (Skala: Gruppenleitung anerkannt, politische Diskussionen
spielen große Rolle, festes Kollektiv, Leitung kann gut organisieren,
auf Lernen wird geachtet, Leitung berät mit der Gruppe wichtige
Entscheidungen, gibt dem Einzelnen die Möglichkeit zur Übernahme
kollektiver Verantwortung, FDJ-Gruppenleitung fordert Rechenschaft über
erteilte Aufträge, vielseitig und interessant); persönlicher
FDJ-Auftrag zur Verwirklichung des Kampfprogramms; Selbsteinschätzung
der Begabung; Selbstcharakterisierung (Skala: Lernfreude, hohe selbst
gestellte Schulleistungsanforderungen, Übernahme von Verantwortung,
Wohlfühlen in der FDJ-Gruppe, Gefühl, in der FDJ-Gruppe gebraucht zu
werden, Verantwortungsgefühl für die FDJ-Gruppe, aktive Teilnahme an
politischen Diskussionen, Stolz auf FDJ-Mitgliedschaft, Mitentscheiden
in der FDJ-Gruppe); zukünftiges Engagement in einer FDJ-Gruppe nach
Abschluss der 10. Klasse (Übernahme verantwortlicher Aufgaben für die
Erfüllung des Kampfprogramms, Vertreten der DDR-Politik in
Diskussionen, Vorbereitung auf die eigene Mitgliedschaft in der SED);
Zirkel des FDJ-Studienjahres, an dem der Befragte teilnimmt.

Demographie: Geschlecht.

Bei der Sächsischen Längsschnittstudie handelt es sich um eine sozialwissenschaftliche Längsschnittstudie. Sie wurde 1987 begonnen und untersucht über die Vereinigung der Deutschen Demokratischen Republik (DDR) und Bundesrepublik hinweg den politischen Einstellungswandel junger Erwachsener in den neuen Bundesländern. Seit der 16. Welle (2002) wird das Thema Arbeitslosigkeit und Gesundheit intensiv untersucht. Einen weiteren neuen Schwerpunkt stellen Fragen zu Partnerschaft und Persönlichkeit dar.

Lebensziele. Zukunftserwartungen. Einstellung zur deutschen Einheit.

Themen: Frühere Teilnahme an dieser Langzeitbefragung; Lebensziele
(Skala: berufliche Leistungsorientierung, schöpferische Tätigkeit bzw.
Erfindung, gesund und leistungsfähig halten, Reisen, aktive Teilnahme
am politischen Leben, viel Geld verdienen, ständiges Weiterlernen,
angenehmes Leben ohne Anstrengung, Einsatz für Andere);
Arbeitsorientierung; persönliche Zukunftszuversicht; Interesse am
politischen Weltgeschehen; Identifikation als: Deutscher, Europäer,
DDR-Bürger, Sachse; Bleibeabsicht in der DDR; Einstellung zur
Vereinigung von DDR und BRD; Einstellung zum Tempo der
Wiedervereinigung; rückblickende Bewertung der Schule als kritikwürdig
im Bezug auf: Bildungsziele, Unterrichtsgestaltung,
außerunterrichtliche Angebote, politische Ausrichtung,
materiell-technische Ausstattung, Effektivität; Einschätzung der
Situation im Lande (Menschen sind aktiver geworden bzw. eher
aggressiver, zwischenmenschliche Beziehungen enger geworden); erwartete
zukünftige Veränderungen im Lande hinsichtlich Suchtmittelkonsum,
neonazistische Tendenzen, Ausländerfeindlichkeit, soziale
Ungerechtigkeit, Konkurrenzdenken, Leistungsstress, Notwendigkeit
lebenslanger Weiterbildung).

Demographie: Mitgliedschaft in einer Jugendorganisation; derzeitige
Tätigkeit.

Bei der Sächsischen Längsschnittstudie handelt es sich um eine sozialwissenschaftliche Längsschnittstudie. Sie wurde 1987 begonnen und untersucht über die Vereinigung der Deutschen Demokratischen Republik (DDR) und Bundesrepublik hinweg den politischen Einstellungswandel junger Erwachsener in den neuen Bundesländern. Seit der 16. Welle (2002) wird das Thema Arbeitslosigkeit und Gesundheit intensiv untersucht. Einen weiteren neuen Schwerpunkt stellen Fragen zu Partnerschaft und Persönlichkeit dar.

Politische Grundeinstellung von Schülern, deren Bindung an die DDR und
das sozialistische Gesellschaftssystem. Politisches Verhalten in der
FDJ. Lebensziele. Zukunftserwartungen. Lerneinstellung und
Lernmotivation. Medienverhalten.

Themen: Lebensziele (guter Schulabschluss, ständiges Weiterlernen, in
einem festen Kollektiv arbeiten, aktive Teilnahme am politischen Leben,
Mithilfe bei der Friedenssicherung, berufliche Leistungsorientierung,
schöpferische Tätigkeit bzw. Erfindung, Vertreten der
marxistisch-leninistischen Weltanschauung, Informieren über den
neuesten Stand von Wissenschaft und Technik, viel Geld verdienen,
gesund und leistungsfähig halten, Übernahme verantwortungsvoller
Aufgaben bei der Leitung der Gesellschaft); Interesse am politischen
Weltgeschehen; genutzte Medien zur politischen Information (Aktuelle
Kamera, Sendungen des DDR-Rundfunks, Junge Welt und andere
Tageszeitungen); Einstellung zur DDR und zum sozialistischen
Gesellschaftssystem (Skala: Gefühl der Verbundenheit mit der DDR als
sozialistisches Vaterland, Bereitschaft zur Verteidigung der DDR,
Gefühl der Verbundenheit mit der Sowjetunion, untrennbare Verbindung
von Sozialismus und Frieden, Notwendigkeit des Wehrdienstes,
Marxismus-Leninismus hilft bei allen Lebensfragen, dem Sozialismus
gehört die Zukunft); persönliche Zukunftszuversicht und erwartete
positive Entwicklung der DDR; nur männliche Befragte: präferierte Form
des Wehrdienstes; Sicherheit der eigenen Entscheidung für die
präferierte Form des abzuleistenden Wehrdienstes; wieder alle:
möglicher persönlicher Beitrag zur Stärkung des sozialistischen
Staates; persönliche Einstellung zum Lernen und Lernmotivation (Skala:
Neues kennenzulernen, Pflicht als FDJ-Mitglied, gute Zensuren, Freude
am Lernen, wichtig für den zukünftigen Beruf, gebildeter
sozialistischer Staatsbürger, Anerkennung durch die Mitschüler);
Zensuren im letzten Halbjahreszeugnis in den Fächern Mathematik,
Deutsch, Russisch, Staatsbürgerkunde, Physik und Sport; Verhalten im
Unterricht (aktive Mitarbeit im Unterricht, Bemühen um aktive Mitarbeit
der Mitschüler, könnte in einigen Fächern mehr leisten); genutzte
Möglichkeiten zur Mitgestaltung des Unterrichts; gewissenhafte
Erledigung der Hausaufgaben; Gründe für die gewissenhafte bzw. nicht
gewissenhafte Erledigung der Hausaufgaben; Schülerzusammenarbeit im
Unterricht; Bewertung Gruppenarbeit (Unterricht macht mehr Spaß, man
kann mehr lernen); Erfüllung der Anforderungen im Fach ´Produktive
Arbeit (PA)´ (Ausnutzen der Arbeitszeit, Qualitätsstreben, sparsamer
Materialverbrauch, Ordnung und Sauberkeit am Arbeitsplatz, Einhalten
der Arbeitsdisziplin, Überlegungen zur Arbeitsverbesserung,
Einflussnahme auf die Arbeitsdisziplin der Mitschüler); Teilnahme an
Aktivitäten (MMM-Bewegung, politische Gespräche in FDJ-Gruppen,
bezahlte freiwillige Ferienarbeit, Hans-Beimler-Wettkämpfe,
Arbeitseinsätze, Beteiligung an einer wehrsportlichen
Arbeitsgemeinschaft und der Ausbildung als Gruppenleiter sowie an einer
außerunterrichtlichen Arbeitsgemeinschaft); Interesse an den
FDJ-Mitgliederversammlungen und den Jugendstunden; Häufigkeit
sportlicher Betätigung außerhalb des Unterrichts; Einstellung zur
persönlichen Verantwortung von Schülern (Skala: Erreichen guter
Lernergebnisse, Ordnung und Disziplin in der Schule, politische
Diskussionen, Organisation der FDJ-Gruppe, sinnvolle
Freizeitgestaltung, gute Lernergebnisse der gesamten Klasse im
Unterricht und bei der produktiven Arbeit im Betrieb); übertragene
Aufgaben im Schuljahr 1986/87, für die der Befragte persönlich
verantwortlich war; Personen, die den Auftrag erteilt haben;
persönliches Verantwortungsgefühl für die übertragenen Aufgaben
(Klassenergebnis, Freizeitgestaltung, Leben in der FDJ-Gruppe,
politische Diskussionen, Ordnung und Disziplin, eigene Lernergebnisse,
Klassenergebnisse bei der produktiven Arbeit); Übernahme von Aufgaben
und Funktionen in FDJ-Gruppen; Anzahl und Art der übernommen Aufgaben
und FDJ-Funktionen; wichtigste eigene Aufgabe oder Funktion; Kenntnis
der Anforderungen an diese Aufgabe im Bezug auf den Sinn der Aufgabe,
deren Lösung sowie hinsichtlich der Bedeutung für die FDJ-Gruppe;
Gefühl von Überforderung bzw. Unterforderung durch die Aufgabe oder
Funktion; Beschreibung der wichtigsten Aufgabe bzw. Funktion (selbst
gestellt, interessant, eigene Entscheidungsbefugnis, wird von der
FDJ-Leitung kontrolliert, nützt der FDJ-Gruppe, macht Freude);
Charakterisierung der FDJ-Gruppe (Skala: Gruppenleitung anerkannt,
politische Diskussionen spielen große Rolle, festes Kollektiv, Leitung
kann gut organisieren, auf Lernen wird geachtet, Leitung berät mit der
Gruppe wichtige Entscheidungen, gibt dem Einzelnen die Möglichkeit zur
Übernahme kollektiver Verantwortung, vielseitig und interessant);
persönlicher FDJ-Auftrag zur Verwirklichung des Kampfprogramms;
Selbsteinschätzung der Begabung; Selbstcharakterisierung (Skala: Lernen
macht Freude, Wohlfühlen in der FDJ-Gruppe, hohe selbst gestellte
Schulleistungsanforderungen, Übernahme von Verantwortung, Gefühl, in
der FDJ-Gruppe gebraucht zu werden, keine Scheu vor körperlicher
Arbeit, Verantwortungsgefühl für die FDJ-Gruppe, aktive Teilnahme an
politischen Diskussionen, Stolz auf FDJ-Mitgliedschaft).

Demographie: Geschlecht; Mitgliedschaft in ausgewählten
Massenorganisationen (DTSB, GST, DSF und FDJ); Art der Funktion im FDJ;
Ausüben einer Funktion in der Pionierorganisation; persönliche
Lebensziele nach Abschluss der polytechnischen Oberschule; wichtigste
Probleme und interessierende Fragen.

Bei der Sächsischen Längsschnittstudie handelt es sich um eine sozialwissenschaftliche Längsschnittstudie. Sie wurde 1987 begonnen und untersucht über die Vereinigung der Deutschen Demokratischen Republik (DDR) und Bundesrepublik hinweg den politischen Einstellungswandel junger Erwachsener in den neuen Bundesländern. Seit der 16. Welle (2002) wird das Thema Arbeitslosigkeit und Gesundheit intensiv untersucht. Einen weiteren neuen Schwerpunkt stellen Fragen zu Partnerschaft und Persönlichkeit dar.

Lebensziele. Zukunftserwartungen. Politische Einstellungen.

Themen: Einschätzung der persönlichen Zukunft; Abwanderungsabsicht;
Lebensziele (Skala: Einsatz für Andere, Arbeitsorientierung, ständiges
Weiterlernen, politisches Engagement, Hedonismus, Einsatz für eine
menschenwürdige Gesellschaft, berufliche Leistungsorientierung,
Gesundheit, viel Geld verdienen, glückliches Familienleben, Einsatz für
den Erhalt des politischen Systems in der BRD, schöpferische Tätigkeit,
größeren Besitz erwerben, Reisen, gesellschaftlicher Aufstieg,
selbständiges und eigenverantwortliches Leben); Erfahrung eines
selbstbestimmten Lebens ohne SED-Beschränkungen; Häufigkeit von
Niedergeschlagenheit und Mutlosigkeit, Sinnlosigkeit des Lebens,
Ratlosigkeit, Zukunftsangst; Bedeutung von Arbeit für den Befragten;
Gefühl der zukünftigen Bedrohung durch mögliche eigene
Arbeitslosigkeit, durch die Zunahme von Aggressivität und Gewalt, durch
die Ausbreitung von Rechtsradikalismus, durch die Verteuerung des
Lebens, durch die Zunahme von Kriminalität, durch das Eintreten einer
persönlichen Notlage, durch die Zunahme der Einwanderung von
Ausländern, durch die Umweltverschmutzung, durch den Egoismus
(Ellenbogengesellschaft), durch den Linksradikalismus, durch die
Drogenverbreitung, durch die Zunahme von Konflikten zwischen Ost und
West, durch eine mögliche Verwicklung in einen Krieg; Vertrauen in die
Parteien SPD, CDU/CSU, Republikaner, Bündnis 90/Grüne, PDS, FDP,
Komitee für Gerechtigkeit; Identifikation als Deutscher, als Sachse,
als Bürger der ehemaligen DDR, als Europäer bzw. als Bürger der
Bundesrepublik Deutschland; Interesse am politischen Weltgeschehen;
Freude über die Einheit Deutschlands; Zufriedenheit mit dem politischen
System in der Bundesrepublik Deutschland; politscher Standpunkt
links-rechts (derzeit und vor einem Jahr sowie kurz nach der Wende im
Frühjahr 1990); Sicherheit dieses Standpunkts; Häufigkeit versuchter
politischer Meinungsführerschaft; Zukunftszuversicht für den Befragten
persönlich und für die Entwicklung in Ostdeutschland; berufliche
Zukunftszuversicht; Einstellung zur deutschen Einheit; retrospektive
Bewertung der Veränderungen in Ostdeutschland seit der Einheit;
Bewertung der persönlichen Veränderungen; Zufriedenheit mit der
persönlichen Lebenssituation; Zurechtkommen mit den neuen
gesellschaftlichen Verhältnissen; Überzeugung von einer gesicherten
Zukunft in Ostdeutschland; Einstellung zum Erhalt des Jugendradios DT
64; Bereitschaft zur Mitarbeit an einer Studiendokumentation;
Bereitschaft zu einem Gespräch über persönliche Erlebnisse;
Bereitschaft, Fotos über die Schul- und Ausbildungszeit zur Verfügung
zu stellen.

Demographie: Geschlecht; Alter; derzeitige Tätigkeit; Veränderung der
beruflichen Pläne; Wohnen bei den Eltern; Familienstand;
Heiratsabsicht; Kinderzahl; gewünschte Kinderzahl; Arbeitslosigkeit der
Eltern; eigene Arbeitsplatzsicherheit; derzeitige Einstellung zu
Ausländern sowie in der 10. Klasse; Einstellung zum Einbeziehen
weiterer Jugendlicher in die Studie.

Bei der Sächsischen Längsschnittstudie handelt es sich um eine sozialwissenschaftliche Längsschnittstudie. Sie wurde 1987 begonnen und untersucht über die Vereinigung der Deutschen Demokratischen Republik (DDR) und Bundesrepublik hinweg den politischen Einstellungswandel junger Erwachsener in den neuen Bundesländern. Seit der 16. Welle (2002) wird das Thema Arbeitslosigkeit und Gesundheit intensiv untersucht. Einen weiteren neuen Schwerpunkt stellen Fragen zu Partnerschaft und Persönlichkeit dar.

Lebensziele. Zukunftserwartungen. Politische Einstellungen. Einstellung
zu Ausländern. Persönliche Überzeugungen.

Themen: Politikinteresse; politische Orientierung; politscher
Standpunkt links-rechts; Zukunftserwartung; Zufriedenheit mit dem
politischen System in der Bundesrepublik Deutschland; Freude über die
Einheit Deutschlands; Gefühl der zukünftigen Bedrohung durch mögliche
eigene Arbeitslosigkeit, durch die Zunahme der Einwanderung von
Ausländern, durch Aggressivität und Gewalt, durch zunehmenden
Rechtsradikalismus, durch die Verteuerung des Lebens, durch den
Egoismus (Ellenbogengesellschaft), durch den Linksradikalismus, durch
Kriegsfurcht sowie die Zunahme von Konflikten zwischen Ost und West;
Meinung über die DDR, Deutsche und Deutschland (Skala: Beseitigung des
SED-Regimes war notwendig, reformierter Sozialismus positiver als
gegenwärtige politische Ordnung, Ostdeutsche als Deutscher zweiter
Klasse, Forderung nach Assimilation der Ausländer, Überlegenheit der
Deutschen, ehemalige deutsche Ostgebiete gehören zu Deutschland,
Judenvernichtung im Dritten Reich wird übertrieben, Nationalsozialismus
hatte auch gute Seiten, Ruf nach einem starken Führer); Vertrauen zu
einem ostdeutschen oder westdeutschen Politiker; Nationalstolz;
Lebensziele (Skala: Altruismus, Arbeitsorientierung, Leben nach
christlichen Werten, politisches Engagement, Hedonismus, den eigenen
Vorteil im Auge behalten, Wunsch nach aufregenden Erlebnissen, dem
Leben seinen Lauf lassen, viel Geld verdienen, Sex genießen,
selbständiges und eigenverantwortliches Leben); beabsichtigter Eintritt
in eine politische Partei; Identifikation als Deutscher, Bürger des
eigenen Bundeslandes, Bürger der ehemaligen DDR bzw. als Bürger der
Bundesrepublik Deutschland; Ausländer im Freundes- oder Bekanntenkreis;
geschätzter Ausländeranteil in Ostdeutschland; zu viele Ausländer in
Ostdeutschland; Einstellung zur Ausländern; präferierte Form der
Einwanderungspolitik des Staates (Skala: alle Ausländer an den Grenzen
zurückweisen, Personen deutscher Abstammung hereinlassen, politische
Flüchtlinge aufnehmen, benötigte Arbeitskräfte oder
Wirtschaftsflüchtlinge hereinlassen, keine Einwanderungsbeschränkung);
persönliche Überzeugungen und Geschlechterrollen (Skala: der Stärkere
setzt sich durch, Einsatz von Gewalt zur Durchsetzung eigener
Interessen, Frauenrolle bei Beruf und Kindern, in
Familienangelegenheiten hat der Mann das letzte Wort, Sexualpartner
beliebig oft wechseln, Deutsche sollten keine Kinder mit andersrassigen
Ausländern zeugen); Einstellung zu ausgewählten Parolen (Deutschland
den Deutschen, Ausländer raus, Rote raus, Juden sind Deutschlands
Unglück, Deutschland in den Grenzen von 1937).

Demographie: Geschlecht; Alter; derzeitige Tätigkeit, Ortsgröße;
Abwanderungsabsicht; eigene Arbeitsplatzsicherheit.

Bei der Sächsischen Längsschnittstudie handelt es sich um eine sozialwissenschaftliche Längsschnittstudie. Sie wurde 1987 begonnen und untersucht über die Vereinigung der Deutschen Demokratischen Republik (DDR) und Bundesrepublik hinweg den politischen Einstellungswandel junger Erwachsener in den neuen Bundesländern. Seit der 16. Welle (2002) wird das Thema Arbeitslosigkeit und Gesundheit intensiv untersucht. Einen weiteren neuen Schwerpunkt stellen Fragen zu Partnerschaft und Persönlichkeit dar.

Lebensziele. Zukunftserwartungen. Einstellung zur Deutschen Einheit.

Themen: Persönliche Zukunftszuversicht; Abwanderungsabsicht;
Lebensziele (Skala: berufliche Leistungsorientierung, schöpferische
Tätigkeit, Gesundheit, Reisen, aktive Teilnahme am politischen Leben,
viel Geld verdienen, ständiges Weiterlernen, angenehmes Leben ohne
Anstrengung, Altruismus, Arbeitsorientierung, selbständiges und
eigenverantwortliches Leben, Einsatz für eine menschenwürdige
Gesellschaft, Hedonismus, Besitz erwerben); Mitgliedschaft in einer
Jugendorganisation; Gefühl der zukünftigen Bedrohung durch mögliche
eigene Arbeitslosigkeit, durch die Zunahme der Kriminalität, durch die
Einwanderung von Ausländern, durch die Zunahme von Aggressivität und
Gewalt, durch zunehmenden Rechtsradikalismus, durch die Verteuerung des
Lebens und die Zunahme von Egoismus (Ellenbogengesellschaft);
Häufigkeit von: Niedergeschlagenheit und Mutlosigkeit, Sinnlosigkeit
des Lebens, Ratlosigkeit, Zukunftsangst; Interesse am politischen
Weltgeschehen; Identifikation als Deutscher, Sachse bzw. Europäer;
Vertrauen zu den Parteien CDU/CSU und SPD; Einstellung zur Vereinigung
von DDR und BRD (retrospektiv im Frühjahr 1990 und aktuell);
Zufriedenheit mit der persönlichen Lebenssituation; erwartete
Zukunftsentwicklung für den Befragten persönlich und für
Ostdeutschland; Einstellung zum Erhalt von Jugendradio DT 64;
Zuversicht im Hinblick auf die Verwirklichung der persönlichen
beruflichen Pläne.

Demographie: Geschlecht; Alter.