Suchergebnisse

National Idea of the Cossack Dobi as a factor in the development and development of Ukrainian education. The article has addressed the problem of filling the national idea of becoming and developing the Ukrainian language to Cossack education, characterized by political and political factors, as well as the fact that they have not been able to zoom in and out. The authors paid special respect to the analysis of historical achievements of the era and the uninterrupted sound of widespread blessings. Realization of national and international ideas in the area of national formations, political culture, system of life. National identity, political culture and practice are recognized by their own field of national and ideological suspension. The middle of the Ukrainian zozsta kozatstva will drink for the blessing of life and the goats themselves are beautifully rooted, but they've been blessed with ludina, and they've been able to meet their own ideals. Kozatska's system of whirlwind and sanctification has transferred the interpretation and systematic development of physical and psycho-spiritual health. The Ukrainian national idea, as a political project of May, but in order to consume the rest of the country through the history, culture, traditions, the national budget has been divided into the most effective Polish, Catholic, national and international. The Ukrainian national idea, as a political project of the future that reflects the common needs of the nation through its history, culture, traditions, in the Cossack era was developed to effectively counter Polish Catholic and Moscow aggression, reflecting the onslaught of these destructive forces on the identity and freedom of the Ukrainian people. Ukrainian Orthodox education of the Cossack times absorbed the best examples of the Cossack mentality, the way of life of the Cossacks, their desire for freedom. The high level of literacy in the Hetmanate and in the Liberty lands of the Zaporozhian Lowland Army in the seventeenth and eighteenth centuries testified to the desire of Ukrainians to obtain an education in which they saw a guarantee of prosperity and a virtuous life. We see our further work in the studied problems as the national spiritual revival of Ukraine. ; Национальная идея казачества как фактор становления и развития украинского образования. В статье рассмотрена проблема влияния национальной идеи на становление и развитие украинского образования в казачества, охарактеризован общественно-политические и социально-экономические факторы, которые непосредственно обусловили процесс формирования образовательной политики украинского казачества и определяли его вклад в образовательную отрасль. Особое внимание авторами уделено анализу исторических событий той эпохи и их непосредственной связи с распространением образования. Реализации национальной идеи происходят в плоскости формирования национального сознания, политической культуры, системы образования. ; Національна ідея козацької доби як фактор становлення та розвитку української освіти. У статті розглянуто проблему впливу національної ідеї на становлення та розвиток української освіти в козацьку добу, схарактеризовано суспільно-політичні й соціально-економічні фактори, які безпосередньо зумовлювали процес формування освітньої політики українського козацтва та визначали його внесок в освітню галузь. Особливу увагу авторами приділено аналізу історичних подій тієї епохи та їх безпосереднього зв'язку з поширенням освіти. Реалізації національної ідеї відбуваються в площині формування національної свідомості, політичної культури, системи освіти.

The artistic component of gender education in Ukraine was studied. The historical preconditions for the formation and development of the foundations of artistic education of women in Ukraine are highlighted. The influence of Western European schools, trends, personalities on the formation and development of a gender issue in the educational structure of Ukraine. The most prominent educational institutions for women with artistic bias are listed, the most important positions of gender education are examined, the processes of legislative and organizational design of gender education are disclosed, the content of art education is clarified, the role of educational and specialized schools at various levels in the dissemination of both public and artistic education among the female population of Ukraine in the sphere of relations between society and the state. The theoretical aspects of the methodological nature of the development of artistic pedagogy are disclosed, the content of women's art education is considered, the emphasis is focused on the arts and decorative and applied disciplines that took place in the educational system of different levels of educational institutions of Ukraine in the period under study as a guarantor of preserving the national culture, traditions and identity of the nation, formation of a humane society through education of an educated, artistically aesthetically developed person ty. The role of the educated woman in the society, the impact of the results of art education on the political and social dynamics of the country, the desire of society and public figures to entrust the artistically educated ladies in the future the role of the teacher and teacher, the role of educator and the head of the educational process. ; В статье освещены исторические предпосылки становления и развития основ художественного образования женщин в Украине, раскрыты процессы его законодательного и организационного оформления, выяснены содержание художественного образования, проанализирована роль школ различных ступеней в деле распространения образования среди женского населения Украины. Раскрыты теоретические аспекты развития художественной педагогики, рассмотрено сожержание художественного образования женщин как гаранта сохранения национальной культуры, традиций и самобытности нации, формирования гуманного общества путем воспитания образованной, художественно-эстетически развитой личности. ; У статті висвітлені історичні передумови становлення та розвитку засад мистецької жіночої освіти в Україні, розкриті процеси її законодавчого і організаційного оформлення, з'ясовані зміст художньої освіти, проаналізована роль шкіл різних ступенів у справі розповсюдження освіти серед жіноцтва України. Розглянуті теоретичні аспекти розвитку мистецької педагогіки, розкрита сутність художньої жіночої освіти як гаранта збереження національної культури, традицій і самобутності нації, формування гуманного суспільства шляхом виховання освіченої, художньо-естетично розвиненої особистості.

У статті розглянуто причини системної кризи класичної моделі освіти й основні підходи до розробки нової особистісно орієнтованої освітньої парадигми, схарактеризовано її основні принципи та напрямки реалізації. Стаття розкриває можливості розробки нової освітньої парадигми в напрямку гуманізації освіти, педагогічного антропоцентризму, концепції самореалізації й саморозвитку, впровадження особистісно орієнтованих технологій навчання, пріоритету загальнокультурного та культурологічного підходів. Метою статті є критичний аналіз традиційної, класичної моделі освіти і характеристика основних підходів пошуку нової освітньої парадигми. У сучасній довідковій літературі термін «парадигма» визначається як теорія і модель постановки педагогічних проблем, яка прийнята за зразок вирішення дослідницьких завдань певним науковим співтовариством. ; В статье рассмотрены причины системного кризиса классической модели образования и основные подходы к разработке новой личностно ориентированной образовательной парадигмы, охарактеризованы ее основные принципы и направления реализации. Целью статьи является критический анализ традиционной, классической модели образования и характеристика основных подходов поиска новой образовательной парадигмы уточнено понятие «парадигма» определяется как теория и модель постановки педагогических проблем, которая принята за образец решения исследовательских задач определенным научным сообществом. ; In the article the reasons for the systemic crisis of the classical model of education and the main approaches to the development of a new personally oriented educational paradigm are considered, its main principles and directions of implementation are described. The article reveals the possibilities of developing a new educational paradigm in the direction of humanization of education, pedagogical anthropocentrism, the concept of self-realization and self-development, the introduction of personally oriented teaching technologies, the priority of common cultural and cultural approaches. The purpose of the article is a critical analysis of the traditional, classical model of education and description of the main approaches to the search for a new educational paradigm. Classic models of education have almost exhausted their potential and require a critical rethink with further search for new landmarks in the development of education. Today, at the level of content and methodology of educational and pedagogical activity, there are significant shifts that are aimed at modernizing the modern educational system. Of course, this complex process requires objective analysis and systematic research in pedagogical accentology, and its results can help determine the priority principles of a new educational paradigm. In modern reference literature, the term «paradigm» is defined as a theory and model of staging pedagogical problems, which is adopted as a model for solving research problems by a specific scientific community. In the context of the transition to a post-industrial society, when democratization of political systems, globalization of the world economy, multilevel integration and the revolution in the field of information technologies become the leading factors of social development, the classical model of education is no longer able to effectively solve the difficult tasks of preparing the younger generation for public life. Classical ideas of educational rationalism, practical-utilitarian attitude to teaching, excessive algorithmization of pedagogical actions do not meet the needs of forming a person capable of innovation, creative activity