أما بعد: فهذا بحث أصولي في الكشف عن القياس الاصولي وقياس الاصول، يتبين فيه معنى القياسين والامثلة عليهما والفوارق التي بينهما، علما أنه لم يوجد في ذلك دراسة مستقلة مفردة تتناول الكلام على قياس الأصول بل مفرداته منتشرة ومتناثرة في كتب الأصول فجُمعت لتكون مرجعا وعونا في معرفة هذا القياس الذي يلتقي في دلالته مع علم المقاصد؛ لأنه ينبني على مجموع الأدلة فيأخذ حكما قطعيا له سمة مقاصدية تحصل للمتأمل من جراء النظر في نصوص الشريعة وتأمل مراد الشارع فيها .
هدف البحث الى التعرف على اثر استراتيجية التعلم المستند الى الدماغ في تحصيل تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مادة العلوم . استخدم الباحث التصميم التجريبي ذا المجموعتين المتكافئتين , اذ درست المجموعة التجريبية وفق استراتيجية التعلم المستند الى الدماغ , ودرست المجموعة الضابطة وفق الطريقة الاعتيادية, وبلغ حجم عينة البحث ( 57 ) تلميذا , بواقع ( 28 ) تلميذا للمجموعة التجريبية من مدرسة البردى الابتدائية للبنين و( 29 ) تلميذا للمجموعة الضابطة من مدرسة عمار بن ياسر الابتدائية للبنين, واجرى التكافؤ بين المجموعتين في بعض المتغيرات .وحدد الباحثان المادة العلمية وعدد وحداتها واغراضها السلوكية , كما اعد الخطط التدريسية الخاصة بالمجموعة التجريبية وفق استراتيجية التعلم المستند الى الدماغ , والخطط الخاصة بالمجموعة الضابطة وفق الطريقة الاعتيادية , وهيئ الباحث الاداة الرئيسية : الاختبار التحصيلي في مادة العلوم , والذي تكون من (24) فقرة بالصيغة النهائية , وتم حساب ثبات الاختبار باستخدام معادلة الفا كرو نباخ والذي بلغ معامله ( 0.74 ) , كما تحقق الباحثان ايضا من تمييز وصعوبة فقراتها. تم تطبيق التجربة في الفصل الثاني للعام الدراسي ( 2018 – 2019 ) , وبدأ التدريس الفعلي لكلا المجموعتين بتاريخ ( 21 / 2 / 2019 ) واستغرق ( 9 ) اسابيع . وبعد الانتهاء من التجربة تم تطبيق الاختبار التحصيلي على تلاميذ المجموعتين ايضا . وبعد جمع البيانات وتحليلها احصائيا باستخدام الاختبار التائي لعينتين مستقلتين ( t-test ) عن طريق برنامج ( SPSS ) , اظهرت النتائج بأنه توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى ( 0.05 ) بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الذين درسوا وفقا لاستراتيجية التعلم المستند الى الدماغ ومتوسط درجات تلاميذ المجموعة الضابطة الذين درسوا وفقا للطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي البعدي .وفي ضوء نتائج البحث اوصى الباحثان بجملة من التوصيات والمقترحات
لقد هدف البحث الى (تحليل محتوى كتب الادب والنصوص للمرحلة الاعدادية في ضوء مهارات التفكير الاساسية), واستعمل الباحث منهج البحث الوصفي منهجاً لبحثه ، لأنه يتلاءم وطبيعة بحثه، واستعمل الباحث طريقة تحليل المحتوى لأنها الطريقة المناسبة لتحقيق هدف بحثه، وأعد الباحث أداة التحليل من خلال اعتماد قائمة مهارات التفكير الاساسية لمادة الادب والنصوص في المرحلة الاعدادية. وقد اقتصر البحث على محتوى مادة كتب الادب والنصوص للمرحلة الاعدادية التي تحتوي على الموضوعات الادبية الخاصة بمادة الادب والنصوص، وبعد استبعاد المقدمات ، والهوامش وثبت المحتويات، بلغ العدد الكلي لصفحات الكتب الخاضعة للتحليل هي (369) صفحة. واستخدم الباحث الوسائل الاحصائية والحسابية الآتية: النسبة المئوية ، معادلة هولستي لمعالجة البيانات احصائياً. وقد توصل الباحث الى مجموعة من النتائج والاستنتاجات والتوصيات والمقترحات سيرد ذكرها في الفصل الرابع من البحث .
