Search results

Wertvorstellungen, Freizeitverhalten, Schulleistungen,
Gemeinschaftsbeziehungen in der Schulklasse und familiale
Verhältnisse.

Themen: Erziehungsziele (Skala); Charaktereigenschaften von
Jugendlichen; Geschlecht des eigenen Kindes;
Entscheidungsspielraum hinsichtlich des "Ausgehens";
Informationen über Freizeitgestaltung des Kindes; Haltung zu
informellen Gruppen; Entscheidungsbereiche der Kinder in der
Familie; eigenes Zimmer; Disziplinschwierigkeiten; Verhältnis zum
Kind; Übereinstimmung der Lebensauffassungen; Erziehungsmethoden
(Skala); Zusammenarbeit mit der Schule; Teilnahme an
Elternversammlungen; Erwartungen an die Kinder; Alltagswerte wie
Arbeit, Geld, harmonisches Familienleben, Leistung, Unterordnung,
Wissen, gute Beziehungen, politischer Standpunkt, gute Freunde
und Kollegen; Lebenswerte; Schichtsystem; Anzahl der Kinder;
Struktur der Familie; Haushaltsgröße.

Wertvorstellungen, Freizeitverhalten, Schulleistungen,
Gemeinschaftsbeziehungen in der Schulklasse und familiale
Verhältnisse.

Themen: Verhältnis der Schüler untereinander; Schulleistungen,
Eigenschaften und Einstellungen des tonangebenden Schülers;
kontaktarme Schüler; Bedeutung der FDJ-Leitung; Möglichkeiten zur
Mitgestaltung der Schüler am Schulleben; Probleme, mit denen sich
die Schüler an den Lehrer wenden; Auftreten von
Disziplinschwierigkeiten; Zusammenarbeit von betreffenden
Schülern, FDJ-Leitung, Elternaktiv, Eltern der betreffenden
Schüler, Direktor, Fachlehrer, staatliche Dienststellen bei
Disziplinschwierigkeiten; Anhänger informeller Gruppen unter den
Schülern; Empfehlungen für Freizeitgestaltung; Möglichkeiten für
gemeinsame Freizeitgestaltung; Beziehungen im Schüler- und
Pädagogenkollektiv; Verhalten der Schüler im Kollektiv;
Charaktereigenschaften von Jugendlichen; Existenz
unterschiedlicher Meinungsäußerungen und Verhaltensweisen in der
Schule und zu Hause; aktuell-politische Fragen der Schüler;
Zukunftserwartungen; Zufriedenheit mit dem Lehrerberuf; Freuden
und Kummer im Lehrerberuf; Dauer der Tätigkeit als Lehrer.

Wertvorstellungen, Freizeitverhalten, Schulleistungen,
Gemeinschaftsbeziehungen in der Schulklasse und familiale
Verhältnisse.

Themen: Verstehen und Zusammenhalten im Klassenkollektiv;
Eigenschaften, Schulleistungen und Einstellungen des
tonangebenden Schülers; Häufigkeit des Treffens mit
Klassenkameraden; Möglichkeiten zur Mitgestaltung an der Schule;
Rolle der FDJ-Leitung (Skala); Teilnahme an Arbeitsgemeinschaften
und am außerunterrichtlichen Sport; Sport treiben nach Beendigung
der Schulzeit; Freizeitpartner; Freizeittreffpunkte; Haltung zu
informellen Gruppen wie Heavy Metals, Punks, Teds, Peacer, New
Romantics, New Waver, Grufties, Popper, Funkies, Skinheads,
Psychos, Penner, Blueser, Zotten; normierte Eigenschaften und
Verhaltensweisen im Freundeskreis; Sozialstatus des(r) besten
Freundes(in); präferierte Freizeittätigkeiten;
Freizeiteinrichtungen; bevorzugte Diskothek; Wohlfühlen im
Klassenkollektiv; Verhalten im Kollektiv; Notwendigkeit der
Mitgestaltung des Lebens an der Schule; Charaktereigenschaften
von Jugendlichen; Alltagswerte wie Arbeit, Geld, harmonisches
Familienleben, Leistung, Unterordnung, Wissen, gute Beziehungen,
politischer Standpunkt, gute Freunde und Kollegen;
Zukunftserwartungen (Skala); Gestaltung der eigenen Zukunft;
Vertrauenspersonen; gerechte Behandlung in der Schule, Familie
und Öffentlichkeit; soziale Kontrolle durch Eltern;
Entscheidungsbereiche in der Familie; Erwartungen der Eltern;
erreichte Schulleistungen; Mitgliedschaft und Funktionen in
Organisationen; Anzahl der Geschwister; Familienstruktur;
Berufstätigkeit der Eltern; Schichtarbeit der Eltern;
Tätigkeitsgruppe der Eltern; Berufsabschluß der Eltern; Besitz
von Konsumgütern in der Familie; Wohnbedingungen; eigenes Zimmer;
Höhe des Taschengeldes; präferierte Geldausgaben; Ferienarbeit;
Wunsch, bereits Lehrling zu sein; Bereitschaft zur weiteren
Teilnahme an der Befragung.

Alltagswerte, Zukunftserwartungen und Zufiedenheit mit der
Berufswahl.

Themen: erlernter Beruf; Tätigkeit im erlernten Beruf;
Zufriedenheit mit dem Beruf; Berufswechsel und Gründe dafür;
Tätigkeit im Lehrbetrieb; Gründe für den Wechsel des Betriebes;
Arbeitswerte (Skala); Schichtarbeit und Bereitschaft, im
Schichtsystem zu arbeiten; Beziehungen im Arbeitskollektiv; Rolle
der FDJ (Skala); freie Meinungsäußerung im Betrieb; Bereitschaft
zur Mitarbeit in Kommissionen und Gremien; Vorbereitung der
Schule auf Anforderungen im Leben; Schulwissen als solide
Grundlage für Berufsausbildung und berufliche Tätigkeit;
Bedeutung der Unterrichtsfächer für die Berufsausbildung;
Schwierigkeiten beim Übergang von der Berufsausbildung zur
beruflichen Tätigkeit; Einfluß von Wissenschaft und Technik auf
den zukünftigen Beruf; Alltagswerte wie Arbeit, Geld,
harmonisches Familienleben, Leistung, Unterordnung, Wissen, gute
Beziehungen, politischer Standpunkt, gute Freunde und Kollegen;
Zukunftserwartungen (Skala); Lebensziele (Skala); Veränderungen
in der Freizeitgestaltung; Zeitraum der Lebensplanung; jetzige
Lebenssituation und Lebensplanung hinsichtlich Wohnen,
Partnerschaft, Kinder, Beruf, politisches Engagement;
Konsumgüterbesitz; Ausgabenstruktur; materielle Wünsche;
zukünftige Geldausgaben; Note der Abschlußprüfung 10. Klasse;
Ergebnis der Facharbeiterprüfung; Mitgliedschaft und Funktionen
in Organisationen; Zugehörigkeit zu Freizeitgruppen wie Popper,
Grufties, Funkies, Skinheads, New Waver, Punks oder Heavy Metals;
Zufriedenheit mit der Tätigkeit; Qualifizierungsbereitschaft;
Berufsabschluß und Tätigkeitsgruppe der Eltern; Bereitschaft zur
weiteren Teilnahme an der Befragung.

Alltagswerte, Zukunftserwartungen, Schulleistungen, Einstellung
zur Schule und Erwartungen an die Berufswahl.

Themen: Tätigkeit nach dem Abitur; Fachrichtung; Zufriedenheit
mit dem Studium; Arbeitswerte (Skala); Beziehungen in der
Seminargruppe; Rolle der FDJ (Skala); freie Meinungsäußerung in
der Hochschule; Vorbereitung der Schule auf Anforderungen im
Leben; Schulwissen als solide Grundlage für das Studium;
Bedeutung der Unterrichtsfächer für das Studium; Schwierigkeiten
beim Übergang zum Studium; Einfluß von Wissenschaft und Technik
auf den zukünftigen Beruf; Alltagswerte wie Arbeit, Geld,
harmonisches Familienleben, Leistung, Unterordnung, Wissen, gute
Beziehungen, politischer Standpunkt, gute Freunde und Kollegen;
Zukunftserwartungen (Skala); Lebensziele (Skala); Veränderungen
in der Freizeitgestaltung; Zeitraum der Lebensplanung; jetzige
Lebenssituation und Lebensplanung hinsichtlich Wohnen,
Partnerschaft, Kinder, Beruf, politisches Engagement;
Konsumgüterbesitz; Ausgabenstruktur; materielle Wünsche;
zukünftige Geldausgaben; Note der Abschlußprüfung 10. Klasse;
erreichte Leistungen beim Studium; Mitgliedschaft und Funktionen
in Organisationen; Zugehörigkeit zu Freizeitgruppen wie Popper,
Grufties, Funkies, Skinheads, New Waver, Punks oder Heavy Metals;
Berufsabschluß und Tätigkeitsgruppe der Eltern; Bereitschaft zur
weiteren Teilnahme an der Befragung.

Alltagswerte, Zukunftserwartungen und Zufriedenheit mit der
Berufswahl.

Themen: Erlernter Beruf; Tätigkeit im erlernten Beruf;
Zufriedenheit mit dem Beruf; Berufswechsel und Gründe dafür;
Tätigkeit in der Lehreinrichtung; Gründe für den Betriebswechsel;
Arbeitswerte (Skala); Schichtarbeit und Bereitschaft, im
Schichtsystem zu arbeiten; Beziehungen im Arbeitskollektiv; Rolle
der FDJ (Skala); freie Meinungsäußerung in der Einrichtung;
Bereitschaft zur Mitarbeit in Kommissionen und Gremien;
Vorbereitung der Schule auf Anforderungen im Leben; Schulwissen
als solide Grundlage für Berufsausbildung und berufliche
Tätigkeit; Bedeutung der Unterrichtsfächer für die
Berufsausbildung; Schwierigkeiten beim Übergang von der
Berufsausbildung zur beruflichen Tätigkeit; Einfluß von
Wissenschaft und Technik auf den zukünftigen Beruf; Alltagswerte
wie Arbeit, Geld, harmonisches Familienleben, Leistung,
Unterordnung, Wissen, gute Beziehungen, politischer Standpunkt,
gute Freunde und Kollegen; Zukunftserwartungen (Skala);
Lebensziele (Skala); Veränderungen in der Freizeitgestaltung;
Zeitraum der Lebensplanung; jetzige Lebenssituation und
Lebensplanung hinsichtlich Wohnen, Partnerschaft, Kinder, Beruf,
politisches Engagement; Konsumgüterbesitz; Ausgabenstruktur;
materielle Wünsche; zukünftige Geldausgaben; Note der
Abschlußprüfung 10. Klasse; Ergebnis des Staatsexamens;
Mitgliedschaft und Funktionen in Organisationen; Zugehörigkeit zu
Freizeitgruppen wie Popper, Grufties, Funkies, Skinheads, New
Waver, Punks oder Heavy Metals; Zufriedenheit mit der Tätigkeit;
Qualifizierungsbereitschaft; Berufsabschluß und Tätigkeitsgruppe
der Eltern; Bereitschaft zur weiteren Teilnahme an der Befragung.

Alltagswerte, Zukunftserwartungen, Schulleistungen, Einstellung
zur Schule und Erwartungen an die Berufswahl.

Themen: Tätigkeit nach dem Abitur; Studienwunsch; Erfüllung des
Berufswunsches; Einfluß von Eltern, Verwandten, Freunden, Lehrern
für Berufsberatung, Klassenleiter, polytechnischen Unterricht,
Arbeits- und Interessengemeinschaften, Medien, Werbung der
Betriebe, Zentrum für Berufsberatung auf Berufswahl; Arbeitswerte
(Skala); Kenntnisse über den wissenschaftlich-technischen
Fortschritt; Beziehungen im Kollektiv; gerechte Behandlung in der
Schule, Familie und Öffentlichkeit; Rolle der FDJ (Skala); freie
Meinungsäußerung in der Schule; Vorbereitung der Oberschule auf
die Erweiterte Oberschule; Schulwissen als solide Grundlage;
Schwierigkeiten beim Übergang von der Oberschule zur Erweiterten
Oberschule; positive und negative Erinnerungen an die Schule;
Verhältnis von eigenen Erfahrungen und vermitteltem Schulwissen;
Bedeutung des gewählten Berufes für Wissenschaft und Technik;
Einfluß von Wissenschaft und Technik auf die eigene Berufswahl;
Alltagswerte wie Arbeit, Geld, harmonisches Familienleben,
Leistung, Unterordnung, Wissen, gute Beziehungen, politischer
Standpunkt, gute Freunde und Kollegen; Zukunftserwartungen
(Skala); Lebensziele (Skala); Veränderungen in der
Freizeitgestaltung; Zeitraum der Lebensplanung; eigene
Lebensplanung hinsichtlich Wohnen, Familienstand, Kinderwunsch,
Berufstätigkeit und politisches Engagement; materielle Wünsche;
Note der Abschlußprüfung 10. Klasse; erreichte Schulleistungen;
Mitgliedschaft und Funktionen in Organisationen; Berufsabschluß
und Tätigkeitsgruppe der Eltern; Familienstruktur; Teilnahme an
der Schuluntersuchung; Bereitschaft zur weiteren Teilnahme an der
Befragung.

Alltagswerte, Zukunftserwartungen, Schulleistungen, Einstellung
zur Schule und Erwartungen an die Berufswahl.

Themen: Zufriedenheit mit gewähltem Beruf; Erfüllung des
Berufswunsches; Einfluß von Eltern, Verwandten, Freunden, Lehrern
für Berufsberatung, Klassenleiter, polytechnischen Unterricht,
Arbeits- und Interessengemeinschaften, Medien, Werbung der
Betriebe, Zentrum für Berufsberatung auf Berufswahl; Arbeitswerte
(Skala); Bedeutung der modernen Technik in der Ausbildung
(Skala); Bereitschaft, im Schichtsystem zu arbeiten; Beziehungen
im Klassenkollektiv der Berufsschule und im Arbeitskollektiv;
gerechte Behandlung in der Schule, Ausbildungseinrichtung,
Familie und Öffentlichkeit; Rolle der FDJ (Skala); freie
Meinungsäußerung in der Schule/Ausbildungseinrichtung;
Mitbestimmung im Betrieb; Bereitschaft zur Mitarbeit in
Kommissionen und Gremien; Vorbereitung der Schule auf die
Arbeitsanforderungen; Schulwissen als solide Grundlage für die
Berufsausbildung; Schwierigkeiten beim Übergang in die
Ausbildung; positive und negative Erinnerungen an die Schule;
Verhältnis von eigenen Erfahrungen und vermitteltem Wissen;
Bedeutung des gewählten Berufes für Wissenschaft und Technik;
Einfluß von Wissenschaft und Technik auf die eigene
Berufstätigkeit; Alltagswerte wie Arbeit, Geld, harmonisches
Familienleben, Leistung, Unterordnung, Wissen, gute Beziehungen,
politischer Standpunkt, gute Freunde und Kollegen;
Zukunftserwartungen (Skala); Lebensziele (Skala); Veränderungen
in der Freizeitgestaltung; Zeitraum der Lebensplanung; eigene
Lebensplanung hinsichtlich Wohnen, Familienstand, Kinderwunsch,
Berufstätigkeit und politischem Engagement; materielle Wünsche;
Note der Abschlußprüfung 10. Klasse; erreichte Leistungen in der
theoretischen und praktischen Ausbildung; Ausbildungsberuf;
Zufriedenheit mit der Tätigkeit nach der Ausbildung;
Mitgliedschaft und Funktionen in Organisationen; Berufsabschluß
und Tätigkeitsgruppe der Eltern; Familienstruktur; Teilnahme an
der Schuluntersuchung; Bereitschaft zur weiteren Teilnahme an der
Befragung.

Alltagswerte, Zukunftserwartungen, Schulleistungen, Einstellung
zur Schule und Erwartungen an die Berufswahl.

Themen: Zufriedenheit mit gewähltem Beruf; Erfüllung des
Berufswunsches; Einfluß von Eltern, Verwandten, Freunden, Lehrern
für Berufsberatung, Klassenleiter, polytechnischen Unterricht,
Arbeits- und Interessengemeinschaften, Medien, Werbung der
Betriebe, Zentrum für Berufsberatung auf Berufswahl; Arbeitswerte
(Skala); Bedeutung der modernen Technik in der Ausbildung
(Skala); Schichtarbeit bzw. Bereitschaft, im Schichtsystem zu
arbeiten; Beziehungen in der Seminargruppe und im
Arbeitskollektiv; gerechte Behandlung in der Fachschule, Familie
und Öffentlichkeit; Rolle der FDJ; freie Meinungsäußerung in der
Fachschule; Vorbereitung der Schule auf das Studium; Schulwissen
als solide Grundlage für die Berufsausbildung; Schwierigkeiten
beim Übergang in die Ausbildung; positive und negative
Erinnerungen an die Schule; Verhältnis von eigenen Erfahrungen
und vermitteltem Wissen; Einfluß von Wissenschaft und Technik auf
die eigene Berufstätigkeit; Alltagswerte wie Arbeit, Geld,
harmonisches Familienleben, Leistung, Unterordnung, Wissen, gute
Beziehungen, politischer Standpunkt, gute Freunde und Kollegen;
Zukunftserwartungen (Skala); Lebensziele (Skala); Veränderungen
in der Freizeitgestaltung; Zeitraum der Lebensplanung; eigene
Lebensplanung hinsichtlich Wohnen, Familienstand, Kinderwunsch,
Berufstätigkeit und politischem Engagement; materielle Wünsche;
Note der Abschlußprüfung 10. Klasse; erreichte Leistungen in der
theoretischen und praktischen Ausbildung; Ausbildungsberuf;
Mitgliedschaft und Funktionen in Organisationen; Berufsabschluß
und Tätigkeitsgruppe der Eltern; Familienstruktur; Teilnahme an
der Schuluntersuchung; Bereitschaft zur weiteren Teilnahme an der
Befragung.

Alltagswerte, Zukunftserwartungen, Schulleistungen, Einstellung
zur Schule und Erwartungen an die Berufswahl.

Themen: Einstellung zur Schule; Gründe, gern bzw. ungern zur
Schule zu gehen; Anforderungen der Schule; Beziehungen im
Klassenkollektiv; Eigenschaften eines kameradschaftlichen
Schülers; Erfahrungen mit Lehrern, Schule, Unterricht, sozialer
Position als Schüler, FDJ; gerechte Behandlung in der Schule,
Familie und Öffentlichkeit; Erwartungen an die Berufswahl;
Bereitschaft, für die DDR mit der Waffe einzutreten; Wunsch nach
Erwachsensein; Bereitschaft, von Erfahrungen Älterer zu lernen;
Vermittlung von Erfahrungen durch Erwachsene; Verhältnis zwischen
Jugendlichen und Erwachsenen; Arbeitswerte; Wunsch, Tätigkeit von
Vater oder Mutter auszuüben; Verständnis von Vater, Mutter,
Freunden, Lehrern in politischen Fragen; Freizeitgespräche über
Politik; Erfahrungsaustausch im Freundeskreis (Skala); Verhältnis
von eigenen Erfahrungen und vermitteltem Schulwissen; Rolle der
FDJ; kritische Haltung gegenüber der Schule; freie
Meinungsäußerung in der Schule; Alltagswerte wie Arbeit, Geld,
harmonisches Familienleben, Leistung, Unterordnung, Wissen, gute
Beziehungen, politischer Standpunkt, gute Freunde und Kollegen;
Zukunftserwartungen (Skala); Erziehungsziele der Eltern (Skala);
Lebensziele (Skala); erreichte Schulleistungen; Mitgliedschaft
und Funktionen in der FDJ; Anzahl der Geschwister;
Familienstruktur; Berufsabschluß der Eltern; Tätigkeitsgruppe der
Eltern; Ferienarbeit; angestrebter Berufsabschluß; Berufswunsch;
Konsumgüterbesitz in der Familie; Wohnbedingungen; Notwendigkeit
Wehrausbildungslager.

Wertvorstellungen, Freizeitverhalten, Schulleistungen,
Gemeinschaftsbeziehungen in der Schulklasse und familiale
Verhältnisse.

Themen: Erziehungsziele; Unabhängigkeit der Jugend;
Charaktereigenschaften von Jugendlichen; Geschlecht des eigenen
Kindes; Beeinflussung bei der Wahl des Freundeskreises;
Entscheidungsspielraum hinsichtlich des "Ausgehens"; Häufigkeit
gemeinsamer Freizeitveranstaltungen; gemeinsame
Freizeitaktivitäten außer Haus; Einbeziehung der Kinder in die
Freizeitplanung; Stellenwert der Freizeit; Ratschläge;
Entscheidungsbereiche der Kinder in der Familie; aufgetretene
Disziplinschwierigkeiten; Verhältnis zum Kind; Erziehungsmethoden
(Skala); Einstellung zur Schule; Zusammenarbeit mit der Schule;
Teilnahme an Elternversammlungen; letzter Lehrerbesuch; Vertrauen
zum Klassenlehrer; Zusammenarbeit mit Klassenlehrer bei
Erziehungsschwierigkeiten, schlechten schulischen Leistungen,
Disziplinschwierigkeiten in der Schule,
Verhaltensschwierigkeiten, Berufswahl, Lenkung von Interessen und
Fähigkeiten; Alltagswerte wie Arbeit, Geld, harmonisches
Familienleben, Leistung, Unterordnung, Wissen, gute Beziehungen,
politischer Standpunkt, gute Freunde und Kollegen; Lebenswerte
(Skala); Schichtsystem; Anzahl der Kinder; Haushaltsgröße.

Wertvorstellungen, Freizeitverhalten, Schulleistungen,
Gemeinschaftsbeziehungen in der Schulklasse und familiale
Verhältnisse.

Themen: Geschlecht, Schulleistung, Einstellung Eigenschaften und
FDJ-Mitgliedschaft des tonangebenden Schülers; Verhältnis der
Schüler untereinander; kontaktarme Schüler; Sozialstatus der
Eltern des kontaktarmen Schülers; Rolle der FDJ-Leitung in der
Klasse; Probleme, mit denen sich die Schüler an den Lehrer
wenden; Auftreten von Disziplinschwierigkeiten; Zusammenarbeit
von betreffenden Schülern, FDJ-Leitung, Elternaktiv, Eltern der
betreffenden Schüler, Direktor, Fachlehrer, staatliche
Dienststellen bei Disziplinschwierigkeiten; Problemschüler;
Sozialstatus der Eltern von Problemschülern; außerschulische
Aktivitäten der Fahrschüler; Zusammensetzung der FDJ-Leitung nach
Wohnort; Beteiligung der Schüler am Schulleben; Beziehungen im
Schüler- und Lehrerkollektiv; Verhaltensweisen der Schüler in der
Klasse: Anerkennung anderer Meinungen, Kameradschaftlichkeit,
kritische Beurteilung der eigenen Leistungen, Bereitschaft zur
Übernahme von Pflichten, Anerkennung der Leistungen anderer,
Eintreten für Disziplin und Ordnung, Unternehmungsgeist;
Charaktereigenschaften der Schüler; Umgang der Schüler mit Geld;
Existenz unterschiedlicher Meinungsäußerungen und
Verhaltensweisen der Schüler in der Schule und zu Hause;
Unterstützung des Lehrers durch Jugendorganisation,
Elternvertretungen, Parteiorganisation, Patenbetrieb,
Volksvertretungen, kulturelle Einrichtungen; Häufigkeit und
Anlässe für Elternbesuche; Zufriedenheit mit dem Lehrerberuf;
Dauer der Tätigkeit als Lehrer; Wohnort; Wunsch, an einer
Stadtschule zu unterrichten.

Wertvorstellungen, Freizeitverhalten, Schulleistungen,
Gemeinschaftsbeziehungen in der Schulklasse und familiale
Verhältnisse.

Themen: Verstehen und Zusammenhalten im Klassenkollektiv;
Geschlecht, Einstellung, Schulleistung, Eigenschaften und
FDJ-Mitgliedschaft des tonangebenden Schülers; Häufigkeit des
Treffens mit Klassenkameraden; Beteiligung am Schulleben;
Teilnahme an Arbeitsgemeinschaften und am außerunterrichtlichen
Sport; Freizeitpartner; Art und Weise des Kennenlernens der
Freunde; Freizeittreffpunkte; Zahl der Freunde; Häufigkeit der
Treffen; Wichtigkeit bestimmter Eigenschaften für einen Freund;
Sozialstatus des(r) besten Freundes(in); Sozialstatus der Eltern
des(r) besten Freundes(in); präferierte Freizeittätigkeiten;
Beziehungen im Klassenkollektiv; Verhalten der Klassenkameraden;
Charaktereigenschaften Jugendlicher; Alltagswerte (Skala);
Vertrauenspersonen; Kritik am Schulleben; gerechte Behandlung in
der Schule, Familie und Öffentlichkeit; soziale Kontrolle durch
Eltern; Entscheidungsbereiche in der Familie; Erwartungen der
Eltern; Wichtigkeit der Anerkennung durch Eltern, Lehrer,
Freunde, Klassenkameraden, FDJ-Leitung und besten(e) Freund(in);
Fahrschüler; präferierter Wohnort; eigenes Zimmer; Bereitschaft
zum Einsatz des Lebens; erreichte Schulleistungen; Mitglied der
FDJ; Funktionen in Organisationen; Anzahl der Geschwister;
Familienstruktur; Tätigkeit, Allgemeinbildung und
Berufsausbildung der Eltern; Höhe des Taschengeldes; Ausgaben;
Ferienarbeit; Berufswunsch; Besitz von Konsumgütern in der
Familie; Wohnbedingungen.

Wertvorstellungen, Freizeitverhalten, Schulleistungen,
Gemeinschaftsbeziehungen in der Schulklasse und familiale
Verhältnisse.

Themen: Erziehungsziele; Unabhängigkeit der Jugend;
Charaktereigenschaften von Jugendlichen; Geschlecht des eigenen
Kindes; Beeinflussung bei der Wahl des Freundeskreises;
Entscheidungsspielraum hinsichtlich des "Ausgehens"; Häufigkeit
gemeinsamer Freizeitveranstaltungen; gemeinsame
Freizeitaktivitäten außer Haus; Einbeziehung der Kinder in die
Freizeitplanung; Stellenwert der Freizeit; Ratschläge;
Entscheidungsbereiche der Kinder in der Familie; aufgetretene
Disziplinschwierigkeiten; Verhältnis zum Kind; Erziehungsmethoden
(Skala); Einstellung zur Schule; Zusammenarbeit mit der Schule;
Teilnahme an Elternversammlungen; letzter Lehrerbesuch; Vertrauen
zum Klassenlehrer; Zusammenarbeit mit Klassenlehrer bei
Erziehungsschwierigkeiten, schlechten schulischen Leistungen,
Disziplinschwierigkeiten in der Schule,
Verhaltensschwierigkeiten, Berufswahl, Lenkung von Interessen und
Fähigkeiten; Alltagswerte wie Arbeit, Geld, harmonisches
Familienleben, Leistung, Unterordnung, Wissen, gute Beziehungen,
politischer Standpunkt, gute Freunde und Kollegen; Lebenswerte
(Skala); Schichtsystem; Anzahl der Kinder; Haushaltsgröße.

Wertvorstellungen, Freizeitverhalten, Schulleistungen,
Gemeinschaftsbeziehungen in der Schulklasse und familiale
Verhältnisse.

Themen: Geschlecht, Schulleistung, Einstellung, Eigenschaften
und FDJ-Mitgliedschaft des tonangebenden Schülers; Verhältnis der
Schüler untereinander; kontaktarme Schüler; Ursachen für
Kontaktarmut; Sozialstatus der Eltern des kontaktarmen Schülers;
Rolle der FDJ (Skala); Probleme, mit denen sich die Schüler an
den Lehrer wenden; Zusammenarbeit von Schülern, FDJ-Leitung,
Elternaktiv, Eltern der betreffenden Schüler, Direktor,
Fachlehrer, staatliche Dienststellen bei
Disziplinschwierigkeiten; Sozialstatus der Eltern und Geschlecht
von Problemschülern; Beteiligung der Schüler am Schulleben;
Beziehungen im Schüler- und Pädagogenkollektiv; Beziehung der in
der Klasse unterrichtenden Lehrer; Verhalten der Schüler im
Kollektiv; Charaktereigenschaften von Jugendlichen; Existenz
unterschiedlicher Meinungsäußerungen und Verhaltensweisen der
Schüler in der Schule und zu Hause; Unterstützung des Lehrers
durch Jugendorganisation, Elternvertretungen, Parteiorganisation,
Patenbetrieb, Volksvertretungen, kulturelle Einrichtungen;
Häufigkeit und Anlässe der Elternbesuche; kontaktarme Eltern;
Zufriedenheit mit dem Lehrerberuf; Dauer der Tätigkeit als
Lehrer.