In the last three decades, the disputes between different armed groups for territorial control have spread terror in the Comuna 13 of Medellín. Different forms of violence have also affected schools. The article presents a doctoral research results that questions teachers political subjectivities and their impact on teaching processes in this area of the city. The understanding of subjectivities is based on critical pedagogy, sociology and philosophy fields that emphasizes on the organized actions that are possible as forms of resistance for the construction of peace against oppression. The methodological proposal is based on a narrative Research - (Auto) biographical, in here, the story of the educators acquires an essential epistemic value. In the findings, pacifist experiences and configuration of historical memory processes in school surroundings stand out. ; En las últimas décadas, las disputas entre distintos grupos armados por el control del territorio han sembrado muerte, miedo y estigmatización en la Comuna 13 de Medellín. Las escuelas también han sido permeadas por distintas formas de violencia y desigualdad social. El artículo presenta resultados de una tesis doctoral realizada a partir de una Investigación Narrativa - (Auto)biográfica enfocada en el ejercicio de las subjetividades políticas de los maestros y en sus aportes a la formación de las nuevas generaciones en esta zona de la ciudad. Dentro de los hallazgos se destacan resistencias, creaciones, experiencias pacifistas y procesos de construcción de memoria histórica desarrollados en distintos escenarios educativos.
This article presents reflections derived from a doctoral research paper, which is concerned about the manifestations of political subjectivity of teachers in territories affected by violence, specifically in Commune 13 of Medellin. The paper begins with the different effects that teachers and schools have suffered in Colombia as a result of the confrontations generated by the armed conflict in the country's recent history. Next, the above mentioned Commune is approached in order to measure the scope of the disputes that have been carried out by different armed actors. Within the framework of this urban war, the question is placed about the role that teachers have had in the recovery of vital expectations and in the recomposition of the social fabric. This research is based on the enunciation of some school experiences, which constitute acts of resistance against infamy and an ethical and political commitment to the care of life. The conclusions highlight the importance of the educational task in these territories, as well as the need to build an educational memoir, which favors the circulation of stories, the exchange of knowledge and the generation of networks aimed at giving us peace. ; Este artículo presenta reflexiones derivadas de una investigación doctoral que tiene como preocupación develar manifestaciones de las subjetividades políticas de maestros y maestras en territorios afectados por la violencia, específicamente en la Comuna 13 de Medellín. El texto parte de las distintas afectaciones que han sufrido los maestros y las escuelas en Colombia como consecuencia de las confrontaciones que ha generado el conflicto armado en la historia reciente del país. Seguidamente se focaliza la comuna mencionada para dimensionar los alcances de las disputas que han protagonizado allí distintos actores armados. En el marco de esta guerra urbana se sitúa la pregunta por el papel que los educadores han tenido en la recuperación de las expectativas vitales y en la recomposición del tejido social. Este acercamiento se realiza a partir de la enunciación de algunas experiencias escolares que constituyen actos de resistencia frente a la infamia y un compromiso ético y político con el cuidado de la vida. En las conclusiones se reitera la importancia del quehacer educativo en los territorios, así como la necesidad de construir una memoria pedagógica que favorezca la circulación de los relatos, el intercambio de saberes y la generación de redes orientadas a la construcción de paz. ; Este artigo apresenta as reflexões derivadas de uma pesquisa de doutorado cuja preocupação é revelar manifestações de subjetividade política de professores em territórios afetados pela violência, especificamente na Comuna 13 de Medellín. O texto parte dos diferentes efeitos que professores e escolas sofreram na Colômbia como resultado dos confrontos gerados pelo conflito armado na história recente do país. Em seguida, a referida Comuna é focada para se conhecer as disputas dos diferentes atores armados. Em meio a essa guerra urbana, coloca-se a questão sobre o papel dos professores na recuperação de expectativas de vida e na recomposição do tecido social. Essa abordagem se baseia na enunciação de algumas experiências escolares que constituem atos de resistência à infâmia e um compromisso ético e político com o zelo à vida. As conclusões reiteram a importância do trabalho educativo nos territórios, bem como a necessidade de construção de uma memória pedagógica que favoreça a circulação de histórias, a troca de saberes e a geração de redes para a construção da paz.
