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Started in 1956, the United Nations diplomatic pressure upon Portugal in order to recognize the right to self-determination and independence of its colonies were enhanced in the General Assembly XVth session that took place in xg6o. Supported by the new approach adopted by the United Nations in what concerned non-self governing territories, such enhancement was owed to the admission of new states in the Organization. The majority presented by the Afro-Asian countries promoted the adoption of genetic principles regarding the self determination of dependent peoples, the definition of the concept of non-self-governing territories, and the application of such definition to Portuguese colonies. Provided with those new premises the United Nations rejected the technical approach that was until then the distinct mark of its relationship with Portuguese State. Portuguese colonialism began to be viewed by the light of those premises adopted in the General Assembly, which exceeded the Charter dispositions concerning non-self-governing territories. Adapted from the source document.

Abstract
This article intends to be a contribution to the present issue, entirely dedicated to Amílcar Cabral and the Idea of the Anticolonial Revolution. The main goal is to shift and decentralize the emphasis so far exclusively laid upon the historical weight of Cabral as an individual. In other words, we propose a more inclusive analysis and an approach that does not overlook the multiplicity of interactions and connexions, as well as how several interconnected elements hardly related to the figure of Cabral fostered the process of the liberation struggle of Guinea and Cabo Verde and brought it into fruition. In this introductory considerations we will address three main topics. First, we address Amílcar Cabral and PAIGC's liberation project of struggle in relation with the domestic and transnational wave of decolonization from the same period. Secondly, we briefly outline the different topics so far discussed in the academic and non-academic works related to the history of liberation of Guinea and Cabo Verde, as well as how certain perspectives influenced the understanding of this history. Finally, we highlight the pertinence of the topic of this volume and identify the contribution of each of the different case studies presented in the articles.

Resumo: O planejamento operacional de polícia é uma importante ferramenta da administração moderna, sendo introduzido em todos os seus segmentos com o objetivo de otimizar os recursos humanos e materiais e estabelecer suas linhas de ação. Ciente da relevância do planejamento para o desenvolvimento de suas funções institucionais, a Polícia Militar do Estado de São Paulo criou o Plano de Policiamento Inteligente (PPI) que desenvolve análises de cenários para avaliação e discussão do plano de ação em Reuniões de Análise Crítica (RAC). Todavia, é uma diretiva que necessita de avanços nas análises e discussões das causas do avanço criminal. Nesse contexto se insere este artigo científico, demonstrando a importância da análise situacional (cenário) e dos fenômenos sociológicos na compreensão do processo delitivo do crime. Com base teórica nas Ciências Sociais e nas Ciências Policiais de Segurança e Ordem Pública, tem-se a dimensão da necessidade de que os comandantes de Organizações Policiais Militares territoriais tenham conhecimento da dinâmica criminal e social da comunidade a que prestam serviços, parametrizando a metodologia a ser empregada desde a fase do planejamento operacional, visando alcançar resultados mais eficientes.Palavras-chave: Criminalidade, Dinâmica Criminal, Prevenção Criminal, Planejamento Operacional, Policiamento Inteligente. Abstract: The police operational planning is an important appliance of the modern administration, that has been introduced in all segments with the objective of optimize all the human resources and materials and establish your actions lines. Aware of the relevance of the planning for the progress of their institutional functions, the military police of São Paulo created the Plan of Intelligent Policing (PIP) that develops analysis of scenarios for evaluation and for the discussion of the action plan on Reunions of Critical Analysis (RCA). However, it is directive that needs advance of the analysis and discussions to the motives of the criminal advancement. On that context inserts itself to this scientific article, showing the importance of the situational analysis (scenery) and of the sociological phenomena in understanding of the criminal process. By the base of theory in Social Sciences and the Police Science of Security and Public Order have a dimension of the necessity of what the Commanders of the Organizations Territorial of the Military Police have the knowledge of the criminal dynamic and social of the community that they do the services, parameterizing the methodology to be worked on since the phase of the Operation Planning, and aiming reach the results more efficient. Keywords: Criminality, Criminal dynamic, Criminal Prevention, Operational Planning, Intelligent Policing.

No Brasil, apesar da Educação no cárcere ser garantida por lei, este vem sendo um direito negado à população encarcerada. Diante disso, procuramos explicar, a partir das vivências educacionais de ex detentos, como é produzida e efetivada a exclusão escolar em Unidades Prisionais. A análise, fundamentada na Psicologia Histórico-Cultural e na Pedagogia Histórico-Crítica, constatou a impossibilidade de oferta de vagas, o predomínio do oferecimento de atividades laborais o ensino precário e a redução do papel da escola à remição de pena. Entretanto, encontramos nas contradições do sistema e na própria Educação, caminhos para enfrentamento, emancipação e superação dessa realidade.

As education systems evolve and adapt to our current world, it is becoming extremely clear that schools should encompass much more than the mere basic curricula. From personal development to academic success, the positive impact of including arts and culture in regular school education has proven decisive. On the other side, arts and culture should reckon schools as a crucial place to create audiences, develop habits, promote access, and engage with the community. Hence, education benefits from culture as much as culture benefits from education. How can they join forces? By focusing on this potential collaboration, this work intends to highlight the role of the state as the medium to connect schools with arts and culture, through the implementation of cultural plans and programs. Following my internship at PNA, a mission structure which joins the Ministries of Education and Culture and intends, amongst many other objectives, to develop a network between the previously mentioned plans, this report will draw upon the potential of this network to create pathways for the commitment between culture and education, through the lens of cultural democracy. On-the-field analysis will follow the research developed by PNA's work group, through the conduction of several interviews to schools managing the implementation of more than two cultural plans. Conclusions on the best practices and favourable conditions to be achieved are expected to be reached. ; À medida que o sistema educativo evolui e se adapta ao mundo atual, está a tornarse cada vez mais claro que as escolas devem ensinar muito mais do que o currículo. Do desenvolvimento pessoal ao sucesso académico, o impacto positivo que decorre da inclusão das artes e da cultura no ensino é, manifestamente, decisivo. Por outro lado, as artes e a cultura, devem ver as escolas como um espaço essencial para criar audiências, desenvolver hábitos, promover o acesso cultural e interagir com a comunidade. Assim, torna-se claro que a educação beneficia da cultura na mesma medida que ...

Tesis doctoral inédita leída en la Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Ciencias, Departamento de Física Teórica . Fecha de lectura: 14-12-2018 ; Esta tesis tiene embargado el acceso al texto completo hasta el 14-06-2020 ; This thesis has received support from MINECO/FEDER (Spain) AYA2012-31101 and AYA2015- 63810-P grants. I acknowledge funding from the European Union's Horizon 2020 research and innovation programme under the Marie Sklodowska-Curie grant agreement No. 734374 (LACEGALRISE) for a secondment at the Astrophysics group of Univ. Andrés Bello (Santiago, Chile). Also funding from the Univ. Autónoma de Madrid for a stay at the Leibniz Institut fur Astrophysik Potsdam to obtain the international mention for my PhD.

A neuropsicologia é a ciência que trata das relações entre o cérebro e o comportamento, a partir da investigação de alterações cognitivas e comportamentais associadas às lesões cerebrais e distúrbios neurológicos e/ou psiquiátricos. Dentre as diversas propostas de intervenção que constituem o domínio da neuropsicologia, a reabilitação neuropsicológica (RN) tem a finalidade de capacitar pacientes e familiares a conviver, reduzir ou superar os déficits cognitivos resultantes de lesão ou transtorno neurológico. O presente estudo teve como objetivo realizar uma revisão sistemática da literatura e traçar um panorama do desenvolvimento teórico e prático da RN no Brasil. A pesquisa foi realizada na base de dados LILACS, utilizando-se o unitermo "reabilitação neuropsicológica". A amostra final resultou em um total de 22 artigos científicos, abrangendo o período de 2000 a 2016. Evidenciou-se que: a) o maior número de publicações sobre o tema se deu no ano de 2011, representando 18,2% da produção total; b) a grande maioria dos trabalhos publicados se refere à estudos de caso, totalizando 36% da produção; c) apenas 18% das publicações apresenta metodologia detalhada do plano de reabilitação neuropsicológica utilizado. Os resultados nos permitem concluir que estudos acerca dos benefícios da reabilitação neuropsicológica ainda são escassos no Brasil.

Este artigo, excerto de um estudo maior de dissertação de Mestrado, propõe um paralelo entre os fundamentos epistemológicos e filosóficos que originam e sustentam a concepção de currículo integrado, como teoria pedagógica de base marxista, de um lado, e, de outro, os parâmetros organizacionais e pedagógicos que emergem da experiência de um curso Técnico em Enfermagem analisado, buscando apontamentos no que concerne a rupturas e a continuidades concernentes à educação omnilateral. Utilizou-se, para tanto, pesquisa de natureza básica, do tipo exploratória, com abordagem hipotético-dedutiva e enfoque qualitativo. No que tange ao procedimento, estudo de caso, a partir da técnica de história oral, na modalidade temática. As conclusões apontam que o caso analisado, embora não tenha atingido plenamente o desafio de educação integradora, dadas as disputas e os arranjos organizacionais em contrário, por apresentar ações e intenções integradoras, ainda que embrionárias e inconclusas, constituiu-se como proposta inabitual, em seu contexto espaçotemporal, o que evidencia seu mérito e relevância.AbstractThis article, an excerpt from a larger dissertation study, proposes a parallel between the epistemological and philosophical foundations that originate and sustain the conception of integrated curriculum, as pedagogical theory of Marxist base, on the one hand, and, on the other hand, the organizational and pedagogical parameters that emerge from the experience of a Technical Course in Nursing analyzed, looking for notes on the ruptures and continuities concerning omnilateral education. For this purpose, research of a basic nature, of the exploratory type, with hypothetical-deductive approach and qualitative approach was used. Regarding the procedure, a case study, based on the oral history technique, in the thematic modality. The conclusions pointed out that the case analyzed, although it did not fully reach the challenge of integrative education, given the disputes and the organizational arrangements to the contrary, for presenting actions and intentions integrating, although embryonic and inconclusive, was an unusual proposal, in its spatio-temporal context, which shows its merit and relevance.