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Intro -- Concepts in Action: Conceptual Constructionism -- Copyright -- Contents -- Preface -- List of Illustrations -- Notes on Contributors -- 1 Conceptual Constructionism: An Introduction -- 2 On the Near Disappearance of Concepts in Mainstream Sociology -- Part 1: Methodological Programs and Applications -- 3 What Do We Do with Norms-Conform, Break, Understand or Explain? -- 4 Colligation -- 5 Sensitizing Concepts in Action: Expanding the Framework -- Part 2: Culture, Nature and Consumption -- 6 Culture as a Sociological Concept -- 7 Bringing Nature Back In -- 8 The Study of Consumption in Sociology-Beyond Utility Theory -- Part 3: Social Structure, Organizations and Institutions -- 9 Social Structure -- 10 The Organization of Action -- 11 About Actors: An Institutional Perspective -- 12 The Family and Interwoven Concepts -- 13 Collective Action: Why is it so Difficult for the Social Sciences to Grasp the Rational Aspects of Collective Action? -- Part 4: Class, Gender, Race and Social Recognition -- 14 The Status of the Political in the Concept of Class Structure -- 15 Gender as Analytic, Political and Interdisciplinary Concept -- 16 Race: A Contested and Travelling Concept -- 17 Recognition: Conceptualization and Context -- Index.

A sociological case study of Norwegian teachers reveals how teacher education reforms have inadequate definitions of teacher competence. Legislators, officials and the media continue to uphold the image of a school system and teaching profession in crisis in several OECD countries. For the Nordic welfare states, education is a public good. Mediocre results in international comparisons cause public debate regarding the quality of the educational system. This has led to a devaluation of teachers and teacher education. The aim of this article is to analyze and discuss how teacher education is valued and converted by Norwegian teachers. Interviews and written accounts from novice teachers and persons with teacher training working outside of the school environment suggest an alternative narrative in which teachers' competences are in high demand. The results and discussion reveal a more nuanced way to view teachers' expertise as an asset in a multitude of careers. ; publishedVersion

A revised version of the conventional approach of classifying families in social class analysis recently surfaced in Sociology. Two-partner families are classified according to the class position of the main bread-winner, usually male. This approach discounts the importance of the other partner's work experience within the family. The special case of the cross-class couple is used to illuminate significant problems in the conventional approach. Swedish data from 1980 brings into question several of the assumptions of the conventional approach. Do women actually have a weaker attachment to the world of work? Are most families actually class homogeneous as the unitary family classification system would lead one to believe? Using evidence from a qualitative study of cross-class couples, this paper argues that diametrically opposed class experiences have significant effects on dynamics in the family unit. Issues in the division of labour in the home and access to cultural capital are clearly affected in class heterogeneous families. Women's work makes a significant difference in everyday life in the family and should necessarily affect the classification of families in class analysis.

Das International Social Survey Programme (ISSP) ist ein länderübergreifendes, fortlaufendes Umfrageprogramm, das jährlich Erhebungen zu Themen durchführt, die für die Sozialwissenschaften wichtig sind. Das Programm begann 1984 mit vier Gründungsmitgliedern - Australien, Deutschland, Großbritannien und den Vereinigten Staaten - und ist inzwischen auf fast 50 Mitgliedsländer aus aller Welt angewachsen. Da die Umfragen auf Replikationen ausgelegt sind, können die Daten sowohl für länder- als auch für zeitübergreifende Vergleiche genutzt werden. Jedes ISSP-Modul konzentriert sich auf ein bestimmtes Thema, das in regelmäßigen Zeitabständen wiederholt wird. Details zur Durchführung der nationalen ISSP-Umfragen entnehmen Sie bitte der Dokumentation. Die vorliegende Studie konzentriert sich auf Fragen zu sozialer Ungleichheit.

Das International Social Survey Programme (ISSP) ist ein länderübergreifendes, fortlaufendes Umfrageprogramm, das jährlich Erhebungen zu Themen durchführt, die für die Sozialwissenschaften wichtig sind. Das Programm begann 1984 mit vier Gründungsmitgliedern - Australien, Deutschland, Großbritannien und den Vereinigten Staaten - und ist inzwischen auf fast 50 Mitgliedsländer aus aller Welt angewachsen. Da die Umfragen auf Replikationen ausgelegt sind, können die Daten sowohl für länder- als auch für zeitübergreifende Vergleiche genutzt werden. Jedes ISSP-Modul konzentriert sich auf ein bestimmtes Thema, das in regelmäßigen Zeitabständen wiederholt wird. Details zur Durchführung der nationalen ISSP-Umfragen entnehmen Sie bitte der Dokumentation. Die vorliegende Studie konzentriert sich auf Fragen zu Freizeitaktivitäten und Sport.