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El incremento del uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en los sistemas educativos, particularmente, para la búsqueda y recuperación de la información, y de la investigación científica, constituye la motivación para el presente estudio. La tesis que se desarrolla analiza el impacto social de las bibliotecas digitales en los países en vías de desarrollo, a través del estudio comparativo entre Brasil, Mozambique y Paraguay. De esta forma, ha sido realizada una aproximación conceptual sobre la biblioteca digital, seguida por el análisis de los sistemas integrados de las Bibliotecas de las Universidades de São Paulo (SIBIUSP), Eduardo Mondlane (SIBUEM) y Nacional de Asunción (Rede de Bibliotecas de la UNA), a través de un enfoque mixto de indicadores cualitativos y cuantitativos de evaluación del impacto de las bibliotecas digitales. Los indicadores seleccionados se fundamentan en los parámetros de las Normas ISO, de la European Foundation for Quality Management (EFQM), de la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA), y del modelo LibQual+. Dichos indicadores se aplican en las encuestas y entrevistas realizadas a los diferentes usuarios, estudiantes, profesores, bibliotecarios, personal auxiliar y responsables de las unidades en estudio. Se hace analogía entre el desarrollo sostenible y las bibliotecas digitales. Los resultados obtenidos señalan una necesidad de adecuación de las bibliotecas digitales a las necesidades de los usuarios, a la mejoría cualitativa y cuantitativa de los contenidos digitales, en particular para los sistemas de bibliotecas de la Universidad Eduardo Mondlane y de la Nacional de Asunción, el establecimiento de una plataforma web que conecte las bibliotecas en la red, y la mejora del desempeño de las mismas. Se ha realizado una evaluación del estadio de la preservación digital y de las políticas de acceso a la información en los tres países en análisis, a partir de la cual se ha observado la ineficiencia de los instrumentos legislativos sobre los derechos de autor y la propiedad intelectual en Internet, así como la necesidad de potenciar la creación de repositorios institucionales y de acceso abierto, y promover iniciativas de preservación digital. Por último, con base en el análisis de fortalezas, flaquezas, oportunidades y amenazas (SWOT), se establece una comparación entre las bibliotecas estudiadas, de forma a motivar aprendizajes que ayuden a neutralizar los efectos negativos y enfatizar los beneficios alcanzados.

A Ocupação da Escola, uma prática que ocorre em atividades educacionais formais e não formais, evidenciada historicamente pela luta por escola por parte das camadas populares, com notoriedade na ação do MST – Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra. O presente texto, objetiva demonstrar como essa prática de ocupação da escola, configura-se como uma categoria de análise do campo educacional em sua totalidade. Desse modo, busca-se responder se há elementos epistêmicos presentes na referida prática social, que sustentem a condição de categoria para a análise de fenômenos educacionais. As considerações presentes no artigo fazem parte de uma pesquisa mais ampla, que se constituiu de estudos bibliográficos e documentais, sobre os movimentos e as escolas envolvidas. Houve também campo empírico, duas escolas localizadas em assentamentos rurais, um na esfera estadual e outra municipal. No trato com as escolas, houve utilização de pesquisa participante e caderno de campo como parte da metodologia. Os resultados são expostos a partir das dimensões política, coletiva, sociocultural e pedagógica da ocupação da escola. Constata-se, que a ocupação da escola contém elementos que a sustentam enquanto uma pedagogia, uma categoria de análise da prática educativa, tanto do movimento social, quanto, em termos potenciais, no sistema educacional público brasileiro.Palavras-chave: Ocupação da Escola. Formação Humana. Auto-Gestão.School Occupation: a category under constructionAbstractThe school occupation, a practice which occurs in educational activities formal and non-formal, evidenced historically by the fight for school by working classes, with notoriety in the MST action - Landless Workers' Movement This text aims to demonstrate how this practice of occupying the school is configured as a category of analysis of the educational field in its entirety. In this way, we seek to answer whether there are epistemic elements present in the referred social practice, which support the condition of category for the analysis of educational phenomena. The considerations present in the article are part of a broader research, which consisted of bibliographic and documentary studies, on the movements and schools involved. There was also an empirical field, two schools located in rural settlements, one at the state and one at the municipal level. In dealing with schools, participatory research and field notebooks were used as part of the methodology. The results are exposed from the political, collective, socio-cultural and pedagogical dimensions of the school's occupation. It is noted that the school occupation contains elements that support them as pedagogy, a category of analysis of educational practice, both as a social movement, as, in potential terms, the Brazilian public school system.Keywords: School Occupation. Integral Human Formation. Self-Management. Ocupación de la Escuela: una categoría en construcciónResumenLa ocupación de la escuela, una práctica que ocurre en actividades educativas formales y no formales, evidenciada históricamente por la lucha por la escuela por parte del estratos populares, con notoriedad en la acción del MST - Movimiento de Trabajadores Rurales Sin Tierra. Este texto tiene como objetivo demostrar cómo esta práctica de ocupar la escuela, establece como una categoría de análisis del campo educativo en su totalidad. Así, se busca responder si existen elementos epistémicos presentes en la práctica social referida, que apoyan la condición de categoría para el análisis de los fenómenos educativos. Las consideraciones presentes en el artículo son parte de una investigación más amplia, que consistió en estudios bibliográficos y documentales, sobre los movimientos y escuelas involucradas. También había un campo empírico, dos escuelas ubicadas en asentamientos rurales, una a nivel estatal y otra a nivel municipal. Al tratar con las escuelas, se utilizaron la investigación participativa y los cuadernos de campo como parte de la metodologia. Los resultados se exponen a partir de las dimensiones políticas, colectivas, socioculturales y pedagógicas de la ocupación escolar. Certifica-se que la ocupación de la escuela contiene elementos que la apoyan como pedagogía, una categoría de análisis de la práctica educativa, tanto como movimiento social como, en términos potenciales, en el sistema educativo público brasileño.Palabras clave: Ocupación de la Escuela. Formación Humana. Autogestión

A presente pesquisa teve como objetivo investigar as percepções e significados atribuídos ao emprego bancário público por trabalhadores de um banco federal. O primeiro movimento foi analisar, por meio de uma revisão da literatura, o processo de reestruturação produtiva, iniciado na década de 1990. Num segundo momento, via análise de documentos disponíveis no Centro de Documentação do Sindicato dos Bancários de São Paulo, buscamos caracterizar os principais fatos e mudanças ocorridos no banco pesquisado durante a década de 1990. Por fim, vinte entrevistas semi-estruturadas foram realizadas, sendo: dez com Escriturários, ou seja, funcionários contratados na primeira metade da década de 1990, ou em período anterior, e que, por isso, vivenciaram a reestruturação produtiva no setor bancário; e dez com Técnicos Bancários, isto é, funcionários que ingressaram no banco por meio do concurso de 1998 ou de concurso posterior. Constatamos que para a nova geração de bancários a percepção oriunda de uma comparação sincrônica, na qual o emprego aparece como uma alternativa diante de experiências de trabalho temporário, instável ou flexível, parece amoldar a percepção advinda de uma análise diacrônica, que evidencia as perdas históricas do emprego bancário. É dessa maneira, que a estabilidade, sobretudo para os Técnicos Bancários, dissociada da remuneração e do status, se agiganta, tornando-se o elemento central no processo de re-significação do emprego bancário público