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Intro -- Inhaltsverzeichnis -- Abbildungsverzeichnis -- Tabellenverzeichnis -- Vorwort -- 1 Einleitung -- 1.1 Zielsetzung und Methodik -- 1.2 Anknüpfung an den Forschungsstand -- 1.3 Aufbau der Arbeit -- 2 Umgang mit Multikulturalität auf politischer und gesellschaftlicher Ebene -- 2.1 Migrationshintergrund, Migrationserfahrung, Migrantenfamilien - Begriffsdefinitionen -- 2.2 Theoretische Ansätze zum Umgang mit Multikulturalität -- 2.2.1 Akkulturationsstrategien nach John W. Berry -- 2.2.2 Multikulturalismus -- 2.2.2.1 Der Multikulturalimus nach Charles Taylor -- 2.2.2.2 Kritik am Multikulturalismus -- 2.2.3 Neuere Ansätze -- 2.2.3.1 Das Konzept der Transkulturalität nach Wolfgang Welsch -- 2.2.3.2 Der Ansatz der Super-Diversity nach Steven Vertovec -- 2.2.3.3 Der Ansatz des Interkulturalismus nach Ted Cantle -- 2.3 Umgang mit Multikulturalität in Deutschland -- 2.3.1 Multikulturalismus in Deutschland? -- 2.3.2 Die Sarrazin-Debatte -- 2.3.3 Einstellungen der deutschen Bevölkerung -- 2.4 Zusammenfassung -- 3 Die Vielfalt der Erziehung in Migrantenfamilien -- 3.1 Erziehung und Kultur - Begriffsdefinitionen -- 3.1.1 Erziehung -- 3.1.1.1 Erziehungshandeln -- 3.1.1.2 Erziehungskonzepte und Erziehungsziele -- 3.1.1.3 Erziehung und Bildung -- 3.1.2 Kultur -- 3.2 Einfluss soziodemographischer Merkmale auf die Erziehung -- 3.2.1 Milieuzugehörigkeit -- 3.2.2 Bildungshintergrund -- 3.3 Einfluss der Migrationssituation auf die Erziehung -- 3.3.1 Assimilation -- 3.3.2 Reaktive Ethnizität -- 3.3.3 Creative Parenting -- 3.4 Einfluss der Herkunftskultur auf die Erziehung -- 3.4.1 Forschungsstand zur Erziehung in Migrantenfamilien in Deutschland -- 3.4.2 Forschungen zur Erziehung in anderen Ländern -- 3.4.3 Dimensionsund Prototypmodelle -- 3.4.4 Exkurs: Kulturübergreifende Gültigkeit pädagogischer Theorien? -- 3.5 Weitere Einflussfaktoren auf die Erziehung.

Pädagogischen Fachkräfte mit Migrationshintergrund werden in bildungspolitischen Diskursen zahlreiche Ressourcen und besondere Kompetenzen zugeschrieben. Der vorliegende Artikel untersucht die Angemessenheit dieser Erwartungen im Lichte des empirischen Forschungsstandes. Er kommt zu dem Schluss, dass sich die vorgebrachten Erwartungen nur bedingt mit dem bestehenden Forschungsstand decken und benennt Forschungsdesiderate dieses jungen Forschungsfeldes.

Miriam Morgan gibt Einblick in zahlreiche Unterschiede zwischen den Erziehungskonzepten von Erzieherinnen und Migranteneltern und ermöglicht gleichzeitig, alternative Erziehungskonzepte in ihrer Logik nachzuvollziehen. Anhand empirischer Daten zeigt sie darüber hinaus, wie in Kindertagesstätten mit bestehenden Erziehungsdivergenzen umgegangen wird. Deutlich werden dabei Schwierigkeiten, Widersprüche, aber auch Potenziale. Das Buch stellt damit eine wichtige Basis für die aktuell brennenden Fragen der interkulturellen Öffnung und der Integration von Migrantenfamilien dar. Der Inhalt Erziehungskonzepte von Migranteneltern und Erzieherinnen Wahrnehmung, Interpretation und Bewertung von Erziehungsdivergenzen Strategien des Umgangs mit Erziehungsdivergenzen Die Zielgruppen Dozierende und Studierende aus den Bereichen Pädagogik, Interkulturelle Kommunikation, Soziale Arbeit, Ethnologie, Soziologie, Psychologie Pädagogische Fachkräfte, SozialarbeiterInnen, interkulturelle TrainerInnen Die Autorin Miriam Morgan arbeitet als postdoc-Forscherin am Institut für Interkulturelle Kommunikation der LMU München. Ihre Forschungsschwerpunkte sind: interkulturelle Kommunikation und Kooperation in der multikulturellen Gesellschaft, kulturelle Aspekte von Erziehung und Bildung, Flucht und Migration. Darüber hinaus ist sie als interkulturelle Trainerin mit dem Schwerpunkt soziale Einrichtungen tätig

Morgan geht es im Buch nicht um Wissensvermittlung, sondern ihr ist es ein Anliegen, die Leser*innen für kulturelle Unterschiede zu sensibilisieren und sie zu animieren, diese ohne jede Wertung zu reflektieren. Sie gibt einen historischen Überblick über pädagogische Konzepte bezüglich migrationsbedingter Vielfalt, erklärt Integration, Inklusion und Interkulturelle Öffnung sowie die interkulturellen Kompetenzen der Fachkräfte und beschäftigt sich ausführlich mit dem Begriff Kultur sowie der Zusammenarbeit mit Eltern und Fachkräften mit Migrationshintergrund. Die nächsten beiden Kapitel behandeln das interkulturelle Lernen der Kinder: Es wird gezeigt, wie mit Materialien, Büchern, Spielen u. ä. Vielfaltskompetenz vermittelt werden kann. Mit ausführlichen Fallbeispielen und Checklisten an den Kapitelenden, die helfen, das Gelesene nochmals zu rekapitulieren. Ein rundum gelungener, sehr gut lesbarer Band, der vollkommen überzeugt, sowohl im fundierten Theorieteil als auch in den hilfreichen Fallbeispielen. Auch für Lehrer!