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Equality is one of the fundamental values of democratic society and an inalienable right for the individuals who belong to it. At the same time, onecan not fail to recognize, in equality, the right to diversity which unconditionallysanctions the right of everyone to the conscious maturation of theirpersonal and social identity. The thin veil that separates the concept of normalityfrom the concept of diversity often gives rise to easy generalizationsand to positions on the meaning of the term diversity. In fact, the social assessment of normality stems, in a preponderant way, from socially perceivedexpectations and judgments of value where, rarely, the problem ofsuperdotation is inserted as a particular form of diversity. The importanceof environmental and social influence in the development of superdotationand cognitive enhancement was the driving motive of the action of FedericaMormando and of Don Calogero La Placa who, although from different perspectives,fought for recognition of the super-gifted children and their rightto be appropriately inserted into the education paths. ; L'uguaglianza rappresenta uno dei valori fondamentali della società democraticae un diritto inalienabile per gli individui che ne fanno parte. Allostesso tempo, non si può non riconoscere, nell'uguaglianza, il diritto alla diversità che sancisce, incondizionatamente, il diritto di ognuno alla maturazioneconsapevole della propria identità personale e sociale. Il sottile veloche separa il concetto di normalità dal concetto di diversità dà, spesso, aditoa facili generalizzazioni e ad aprioristiche prese di posizione sul significato/senso del termine diversità. La valutazione sociale della normalità scaturisce,infatti, in maniera preponderante, da aspettative e giudizi di valoresocialmente percepiti dove, raramente, si inserisce il problema della superdotazione come particolare forma di diversità. L'importanza dell'influenzaambientale e sociale nello sviluppo della superdotazione e del potenziamentocognitivo è stato il motivo trainante ...

Italy, as well as other European Countries, is now destination of many migrationflows. This situation creates several political, economic, social andcultural problems. A new concept of society is growing up, not tied to localculture circumscribed stereotypes, but open to multiple ways explanatory;an interacting society that takes on a new dimension, which we might call"migrant society".The idea of a migrant society and the complex dynamics of cultural interactions,requires a new way of thinking about the educational processes, anew teaching strategy that can synergistically intersect with various and differentcultural approaches. ; L'Italia, come altri Paesi europei, è oggi meta privilegiata e terra di apprododi ingenti flussi migratori extracomunitari, con conseguenti complesse edifficili problematiche di natura politica, economica, sociale e culturale. Sidelinea, in questo panorama, una nuova idea di società, non più legata astereotipi locali e a impianti culturali circoscritti e limitati, ma aperta amolteplici modalità esplicative; una società dai contorni interagenti che assumeuna nuova dimensione, che qui potremmo definire migrante.L'idea di una società migrante (e delle complesse dinamiche di interazioneculturale che ne specificano l'essenza) richiede, sia un nuovo modo di intenderee di pensare il processo educativo, sia una nuova capacità d'azionemetodologico-strategico-didattica, in grado di intersecare, in maniera sinergica,esigenze diverse e differenti approcci culturali.

The research of innovative educational models is, in the modern era, one of the topics of greatest interest in the pedagogical theorization. The education of young generations has always been the focal point of the social evolution and the economic and cultural growth of a people. A recent study by "TreeLLLe" highlights how, in today's educational landscape, the form of "learning to know" prevails significantly on the form of "learning to live with others". In this sense, it would be desirable to have greater interaction between social governanceand cultural governance. The Capability approach opens, in this direction, interesting reflections, combining capabilities and opportunities in the perspective of well being. In this context, cultural responsibility, social responsibility, political governance and cultural governance intersect each other, creating a subject conscious of "being" through a "social being". Thus, an "active space of education" is dominated by an eternal tension between "universal action" and "individual action". It is necessary to look for the birth of a renewed social and personal identity, capable of facing the challenges of an increasinglycomplex and planetary world. ; La ricerca di modelli pedagogici innovativi, capaci di rispondere alle contestuali esigenze educative dell'epoca moderna, rappresenta uno dei temi di maggiore interesse per il mondo della scuola e per la teorizzazione pedagogica. L'educazione delle giovani generazioni è da sempre l'elemento focale intorno a cui ruota l'evoluzione sociale e la crescita economica e culturale di un popolo. Una recente indagine condotta da "TreeLLLe" evidenzia come, nell'odierno panorama educativo, la forma dell'"imparare a conoscere" prevalga inmaniera significativa sulla forma dell'"imparare a vivere con gli altri". Sarebbe auspicabile, in tal senso, una maggiore interazione tra una governance sociale e una governance culturale. Il capability approach apre, in questa direzione, interessanti scenari di riflessione, coniugando capacità e ...