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Der Begriff "Bildung" hat im deutschen Sprachraum einen besonderen Klang: Bildung gilt als Selbstzweck, nicht als Mittel für andere Zwecke. Dieses Buch thematisiert Bildung aber aus einer ökonomischen und politischen Perspektive. Es wird nach dem ökonomischen Nutzen von Qualifikationen und nach den Kosten von Schulen und Universitäten gefragt. Diese Fragen werden in einen politischen Kontext gestellt, denn in allen Ländern befindet sich zumindest ein Teil des Bildungswesens in öffentlicher Verantwortung. Der Autor greift die ökonomischen Argumente auf, die in der bildungspolitischen Diskussion laufend an Gewicht gewonnen haben und zeigt zugleich die Grenzen einer "Ökonomisierung" von Bildungseinrichtungen auf

Das Buch bietet eine Diskussion politischer und ökonomischer Grundsatzfragen der Debatte um Studiengebühren. Was spricht aus allokativen, verteilungspolitischen, ordnungspolitischen und kulturellen Aspekten für und gegen Studiengebühren? Die Autoren diskutieren mehrere Modelle sozialverträglicher Gebühren und führen Modellrechnungen durch, die zeigen, welche Einnahmen aus den unterschiedlichen Gebührenvarianten zu erwarten sind. Gliederung: 1. Theoretische und politische Grundsatzfragen (1.1. Der hochschulpolitische Kontext der Diskussion über Studiengebühren 1.2. Indikatoren zur Entwicklung der öffentlichen Hochschulfinanzierung in Österreich 1.3. Fiskalische Rahmenbedingungen künftiger Hochschulfinanzierung 1.4. Studiengebühren unter allokationspolitischen Gesichtspunkten 1.5. Studiengebühren unter dem Gesichtspunkt sozialer Gerechtigkeit 1.6. Studiengebühren unter ordnungspolitischen Gesichtspunkten 1.7. Studiengebühren unter kulturellen Gesichtspunkten 1.8. Studiengebühren unter dem Gesichtspunkt der europäischen Integration 1.9. Sind Studiengebühren politisch durchsetzbar?). - 2. Sozial ausgewogene Studiengebühren sind möglich - Das Beispiel Australiens (2.1. Welchen Wert hat der internationale Vergleich für die Diskussion von Studiengebühren? 2.2. Allgemeine Charakteristika des australischen Hochschulsystems 2.3. Higher Education Contribution Scheme (HECS) 2.4. Studienförderung in Australien 2.5. Schlußfolgerungen für Österreich). - 3. Unterschiedliche Varianten sozialverträglicher Studiengebühren für Österreich (3.1. Prämissen 3.2. Zwei Grundphilosophien zur Sozialverträglichkeit von Studiengebühren 3.3. Sollen Studiengebühren unerwünschtes Studierverhalten bestrafen? 3.4. Einheitliche oder gestaffelte Gebühren? 3.5. Vor- und Nachteile von vier Gebührenmodellen). - 4. Modellrechnungen (4.1. Grundlagen 4.2. Gestaffelte Elternbeiträge 4.3. Einkommensabhängige Darlehensvariante mit unbeschränktem Anspruch 4.4. Einkommensabhängige Darlehensvariante mit eingeschränktem Anspruch 4.5. Zusammenfassende Betrachtung). (HoF/Text übernommen)

"Um die Mitte des 20. Jahrhunderts sicherte die Form der öffentlichen Finanzierung den britischen Universitäten ein im internationalen Vergleich einzigartiges Ausmaß an Unabhängigkeit gegenüber den Einflüssen von Staat und Markt. Ab den 1980er Jahren fand ein radikaler Kurswechsel statt. Es wurde ein hochgradig formalisiertes System der öffentlichen Hochschul- und Forschungsfinanzierung entwickelt, das sicherstellen soll, dass die von der Regierung bereitgestellten Mittel dazu dienen, die politisch definierten Ziele umzusetzen. Dieses Paper stellt den britischen Sonderfall in einen vergleichenden Kontext und diskutiert die wichtigsten Veränderungen, die eine Erosion dieses Musters bewirkt haben. Bei der Finanzierung der Lehre wurden erstens die Ausgaben pro Studierenden drastisch reduziert, was von der Politik als 'efficiency gains' bezeichnet wird. Zweitens erfolgt die öffentliche Basisfinanzierung der Forschung in Abhängigkeit von einer regelmäßigen Evaluierung der Forschungsleistungen ('Research Assessment Exercise'). Drittens wird die Projektfinanzierung der Forschung durch die Research Councils in ungewöhnlich starker Form an wirtschafts- und gesellschaftspolitische Relevanzkriterien gebunden." (Autorenreferat)

In the middle of the 20th century, British universities enjoyed, in international comparison, a unique amount of academic autonomy & independence from both governments & markets. The 1980s marked a radical policy shift. Governments made funding of universities & research dependent on indicators & formulas in order to assure that public funds are allocated in accordance with policy goals. This paper places the British case in an international context perspective & discusses the driving forces which have motivated the change. Main findings are: (a) Public spending per student (unit costs) was significantly reduced -- this, policy makers considered as efficiency gains; (b) Basic funding of research was linked to the outcomes of a periodically carried out Research Assessment Exercise; (c) Research Councils finance research projects increasingly in accordance with criteria of policy relevance. Figures, References. Adapted from the source document.

Um die Mitte des 20. Jahrhunderts sicherte die Form der öffentlichen Finanzierung den britischen Universitäten ein im internationalen Vergleich einzigartiges Ausmaß an Unabhängigkeit gegenüber den Einflüssen von Staat und Markt. Ab den 1980er Jahren fand ein radikaler Kurswechsel statt. Es wurde ein hochgradig formalisiertes System der öffentlichen Hochschul- und Forschungsfinanzierung entwickelt, das sicherstellen soll, dass die von der Regierung bereitgestellten Mittel dazu dienen, die politisch definierten Ziele umzusetzen. Dieses Paper stellt den britischen Sonderfall in einen vergleichenden Kontext und diskutiert die wichtigsten Veränderungen, die eine Erosion dieses Musters bewirkt haben. Bei der Finanzierung der Lehre wurden erstens die Ausgaben pro Studierenden drastisch reduziert, was von der Politik als "efficiency gains" bezeichnet wird. Zweitens erfolgt die öffentliche Basisfinanzierung der Forschung in Abhängigkeit von einer regelmäßigen Evaluierung der Forschungsleistungen ("Research Assessment Exercise"). Drittens wird die Projektfinanzierung der Forschung durch die Research Councils in ungewöhnlich starker Form an wirtschafts- und gesellschaftspolitische Relevanzkriterien gebunden. (Österreichische Zeitschrift für Politikwissenschaft / FUB)

'Um die Mitte des 20. Jahrhunderts sicherte die Form der öffentlichen Finanzierung den britischen Universitäten ein im internationalen Vergleich einzigartiges Ausmaß an Unabhängigkeit gegenüber den Einflüssen von Staat und Markt. Ab den 1980er Jahren fand ein radikaler Kurswechsel statt. Es wurde ein hochgradig formalisiertes System der öffentlichen Hochschul- und Forschungsfinanzierung entwickelt, das sicherstellen soll, dass die von der Regierung bereitgestellten Mittel dazu dienen, die politisch definierten Ziele umzusetzen. Dieses Paper stellt den britischen Sonderfall in einen vergleichenden Kontext und diskutiert die wichtigsten Veränderungen, die eine Erosion dieses Musters bewirkt haben. Bei der Finanzierung der Lehre wurden erstens die Ausgaben pro Studierenden drastisch reduziert, was von der Politik als 'efficiency gains' bezeichnet wird. Zweitens erfolgt die öffentliche Basisfinanzierung der Forschung in Abhängigkeit von einer regelmäßigen Evaluierung der Forschungsleistungen ('Research Assessment Exercise'). Drittens wird die Projektfinanzierung der Forschung durch die Research Councils in ungewöhnlich starker Form an wirtschafts- und gesellschaftspolitische Relevanzkriterien gebunden.' (Autorenreferat)