Suchergebnisse

Research which resorts to observation and analysis of parent(s)-child'(ren) interactions has been developing since the second world war. Nowadays more than sixty-five studies have been recorded in this field. There is not one simple way to clarify and classify existing knowledge. Hence, we shall limit ourselves to two particular fields :
1) Educational practices as a process of influence,
2) Relationships between types of behaviour and any other factor either to be explained or explanatory.
1. Educational practices
We can distinguish ten themes or contributions, for example : the child's need for stimulation, the child as a mirror of the psycho-social environment, the importance of activity structuring, the notion of loops in teaching,...
2. Relationships
In relevant literature, two ontlooks are considered and often interconnected :
2.1 - To localize, in the statistical meaning, the factors which lead to social differences ; 2.2 - To describe the consequences of educational practices on the development and school adaptation of the child.
The différenciation factors are located at the levels of : behavioral meaning, teaching style, guidance behaviour, authoritarian practices, maternal presence, imperative or interrogative style, style similarity, presence of subroutines, child behaviour control.
Critical assessment.
As the variables are numerous and complex, it is difficult to identify them, namely as far as the universality of a code system is concerned. The papers dealing with their explanation (How do facts interact ?) are rare and remain cautious. Moreover, the methodological context is very often weak as far as sampling, observation situation, instruments and experimental design are concerned. It is therefore important to specify the limits of the generalization of results.

Résumé Le projet d'éducation parentale mené par l'Université de Mons Hainaut propose un programme destiné à améliorer les compétences éducatives des parents et à renforcer leur estime de soi. Il faut abandonner l'image de familles dysfonctionnantes parce que toute famille possède des ressources potentielles qui peuvent être exploitées. Cette posture éthique est libératrice de compétence, même dans les milieux démunis. L'intervenant qui travaille avec les familles n'est pas un expert qui s'adresse à des personnes en manque de savoir, mais un facilitateur qui met en jeu ses compétences communicationnelles pour autoriser la personne à devenir ce qu'elle est.

Le but de la recherche-action présentée dans cet article est de mettre en place une démarche de co-éducation entre les enseignants d'écoles maternelles de trois villes de Belgique et les parents d'élèves afin de stimuler le langage de ces derniers. En 2010-2011, la recherche-action a été menée par 150 enseignantes de maternelle. Pour évaluer les gains de langage chez l'enfant, un pré-test et un post-test ont été réalisés auprès d'un groupe témoin et d'un groupe expérimental. Par ailleurs, des entretiens ont été effectués auprès d'un échantillon de 26 institutrices et de 11 chefs d'établissements scolaires. Les résultats sont très positifs. À l'heure présente, le projet va vers l'élargissement de la co-éducation école-famille visant à développer une alliance éducative école-famille-société afin de constituer une véritable Cité de l'Éducation. Dès lors, une articulation des sphères politique, scientifique et socio-pédagogique est indispensable.

Résumé Les familles se différencient-elles d'une génération à l'autre ? Les parents éduquent-ils comme ils ont été éduqués ? Les enfants se développent-ils de la même manière ? La recherche s'inscrit dans le prolongement d'une étude longitudinale menée sur un groupe de familles suivies depuis trente-cinq ans. Le dispositif expérimental mis en place au début de cette étude a permis de mesurer différents aspects du milieu familial. Les indices sont recueillis tant auprès des parents que des enfants. À trente-cinq ans d'intervalle, les enfants concernés par la recherche initiale sont devenus, à leur tour, des parents pour la plupart d'entre eux. Ces nouvelles familles sont soumises au dispositif expérimental initial afin de permettre une comparaison intergénérationnelle sur la base d'indicateurs identiques. L'analyse des résultats montre une évolution significative de la plupart des indicateurs sur deux générations. Les parents n'éduquent plus aujourd'hui comme ils éduquaient hier. De plus, les enfants améliorent leur développement et leurs performances scolaires. Néanmoins, malgré l'impact qu'exercent les mutations sociales sur les caractéristiques des parents et des enfants, les familles changent peu leur position les unes par rapport aux autres, sur deux générations. En somme, malgré les transformations de la société, les familles montrent une nette tendance à la reproduction sociale.

Le Centre de Recherche et d'Innovation en Sociopédagogie familiale et scolaire (CERIS), de l'Université de Mons-Hainaut, en Belgique, a été fondé en 1969. Ce centre mène des recherches et des recherches-actions en éducation familiale et parentale. Dès ses débuts, il est interpellé par le désarroi de nombreux parents devant les situations éducatives de plus en plus difficiles qu'ils ont à assumer dans ce monde en changement rapide, mutations sociétales qui touchent également de plein fouet les enfants et les adolescents. Pourtant, certaines familles s'en sortent bien, d'autres, au contraire, un peu moins bien. La recherche des facteurs de risque et de protection apparaissait importante à mener, pour mieux expliquer et comprendre les trajectoires scolaires et sociales, mais aussi pour accompagner plus adéquatement les éducateurs, qu'ils soient parents, grands-parents, futurs parents, enseignants ou intervenants sociaux, dans leur tâche éducative. C'est ce à quoi le CERIS s'est engagé, en se situant à la fois dans la recherche et dans l'action. Les travaux qu'il a menés tiennent compte de trois dimensions en interaction : le devenir d'un individu se construit sur la base de son environnement, des événements qui l'atteignent et de sa sensibilité à son environnement et aux événements.