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Die regionalvergleichende, qualitative Längsschnittstudie zum Übergang Schule-Beruf, zu der die Erhebungen in den Jahren 1988 bis 1991 in München und Duisburg durchgeführt wurden, war der Schwerpunkt einer Folge von Einzelvorhaben zum Thema Jugend und Arbeit, die vom Bundesminister für Bildung und Wissenschaft, heute Bundesminister für Bildung, Wissenschaft, Forschung und Technologie, beim Deutschen Jugendinstitut lieber einen Zeitraum von nunmehr zehn Jahren gefordert wurden. Bis dahin nicht gekannte Diskrepanzen zwischen dem Angebot an Ausbildungsplätzen und der Anzahl nachfragender Jugendlicher waren es, die 1984 die seinerzeitige Bundesministerin für Bildung und Wissenschaft, Frau Dr. Wilms, bewogen haben, dem DJI zu empfehlen, ein Projekt zum Thema "Jugend und Arbeit" einzurichten - und damit auf die aktuelle Bedeutung von Fragen des Übergangs vom Bildungs- in das Beschäftigungssystem, die auch für die Bundesregierung von zentralem politischen Interesse waren, einzugehen. Diese gestiegene Bedeutung des Übergangs von der Schule in den Beruf war nicht nur angesichts der damaligen "Marktprobleme" unübersehbar, sondern schlug sich auch in den Ergebnissen einschlägiger Forschungsprojekte nicht nur am DJI nieder. Der Übergang vom Bildungs- in das Beschäftigungssystem hatte eine wachsende Bedeutung für die Jugendphase insgesamt gewonnen und seine neuen Risiken und Herausforderungen wirkten verstärkt auf Kinder und Jugendliche im Schulalter zurück. Gleichzeitig hatten auch übergangsspezifische Leistungen und Angebote der Jugendhilfe inzwischen einen bis dahin nicht erreichten Umfang angenommen, so daB allein von daher auch beim DJI ein gewachsenes Interesse an einer wissenschaftlichen Beschäftigung mit diesen Entwicklungen entstanden war.

"Der Berufseinstieg ist für Jugendliche schwieriger geworden. Damit ist aber in ihren Einstellungen keine Abkehr von Arbeit und Beruf verbunden. Berufliche Integration wird von fast allen Jugendlichen als Voraussetzung für gesellschaftlichen Status und Teilhabe an materiellem Wohlstand begriffen. Schulabgängerinnen und Schulabgänger von heute zeichnen sich durch eine ausgeprägte Arbeits- und Berufsorientierung aus. Es fehlt ihnen jedoch häufig an Orientierungswissen und Handlungskomptenz, um ihren Berufseinstieg zu bewältigen. Dies gilt insbesondere für sozial schwache Jugendliche aus benachteiligten Milieus. Sie lassen sich auf eine Vielfalt unterschiedlichster Wege in den Beruf ein. Diese Wege sind teilweise erzwungen, weil die angebotenen Ausbildungswege nicht geeignet erscheinen, aber die werden auch immer häufiger freiwillig gewählt, weil auf der Suche nach dem letztendlich angestrebten Beruf experimentiert wird und Umwege bewußt in Kauf genommen werden. Die Normalbiographie des direkten Berufseinstiegs kommt immer seltener vor." (Autorenreferat)

Der Beitrag präsentiert Ergebnisse aus einer Längsschnittstudie zu den Verlaufsmustern des Übergangs Jugendlicher von der Schule in den Beruf. "Der Berufseinstieg ist für Jugendliche schwieriger geworden. Damit ist aber in ihren Einstellungen keine Abkehr von Arbeit und Beruf verbunden. Berufliche Integration wird von fast allen Jugendlichen als Voraussetzung für gesellschaftlichen Status und Teilhabe an materiellem Wohlstand begriffen. Schulabgängerinnen und Schulabgänger von heute zeichnen sich durch eine ausgeprägte Arbeits- und Berufsorientierung aus. Es fehlt ihnen jedoch häufig an Orientierungswissen und Handlungskompetenz, um ihren Berufseinstieg zu bewältigen. Dies gilt insbesondere für sozialschwache Jugendliche aus benachteiligten Milieus. Sie lassen sich auf eine Vielfalt unterschiedlichster Wege in den Beruf ein. Diese Wege sind teilweise erzwungen, weil die angebotenen Ausbildungswege nicht geeignet erscheinen, aber sie werden auch immer häufiger freiwillig gewählt, weil auf der Suche nach dem letztlich angestrebten Beruf experimentiert wird und Umwege bewußt in Kauf genommen werden. Die Normalbiographie des direkten Berufseinstiegs kommt immer seltener vor." (Autorenreferat, IAB-Doku)

"Die Ausbildungsplatzbilanz in den alten Bundesländern ist für die Nachfrager nach Ausbildung derzeit günstig. Aufgrund von stukturellen Veränderungen im Beschäftigungssystem einerseits und verändertem Bildungsverhalten von Jugendlichen andererseits, kommt es aber zu Diskrepanzen zwischen aktuell nachgefragter und im traditionellen Berufsausbildungssystem erzeugter Qualifikationsstruktur. Insbesondere für die anspruchsvolleren gewerblich-industriellen, aber auch für die einfachen handwerklichen Berufe wird die Nachwuchsrekrutierung zum Problem. Dies führt zwangsläufig zu Veränderungen innerhalb des dualen Ausbildungssystems selbst, aber auch zu notwendigen Ergänzungen beispielsweise in Form vollzeitschulischer Ausbildungsgänge oder ausbildungsbegleitender Hilfen für besondere Gruppen. Der Beitrag beschreibt solche Ausdifferenzierungsprozesse des Übergangssystems als Folge von gesellschaftlichen Modernisierungsprozessen mit Beispielen aus einer Untersuchung zweier unterschiedlich strukturierter Regionen (München und Duisburg). Und er setzt sie in Beziehung zu den feststellbaren Ausdifferenzierungen und Individualisierungen der Übergangstrategien und-wege der Jugendlichen selbst." (Autorenreferat)

Forschungsmethode: empirisch, Interview, qualitatives Interview. "Die Ausbildungsplatzbilanz in den alten Bundeslaendern ist fuer die Nachfrager nach Ausbildung derzeit guenstig. Aufgrund von stukturellen Veraenderungen im Beschaeftigungssystem einerseits und veraendertem Bildungsverhalten von Jugendlichen andererseits, kommt es aber zu Diskrepanzen zwischen aktuell nachgefragter und im traditionellen Berufsausbildungssystem erzeugter Qualifikationsstruktur. Insbesondere fuer die anspruchsvolleren gewerblich-industriellen, aber auch fuer die einfachen handwerklichen Berufe wird die Nachwuchsrekrutierung zum Problem. Dies fuehrt zwangslaeufig zu Veraenderungen innerhalb des dualen Ausbildungssystems selbst, aber auch zu notwendigen Ergaenzungen beispielsweise in Form vollzeitschulischer Ausbildungsgaenge oder ausbildungsbegleitender Hilfen fuer besondere Gruppen. Der Beitrag beschreibt solche Ausdifferenzierungsprozesse des Uebergangssystems als Folge von gesellschaftlichen Modernisierungsprozessen mit Beispielen aus einer Untersuchung zweier unterschiedlich strukturierter Regionen (Muenchen und Duisburg). Und er setzt sie in Beziehung zu den feststellbaren Ausdifferenzierungen und Individualisierungen der Uebergangstrategien und-wege der Jugendlichen selbst." (Autorenreferat).