Suchergebnisse

Transnationale Familienbeziehungen, ihre Bedeutung und methodische Erfassung finden in Forschung und Praxis Sozialer Arbeit bisher wenig Berücksichtigung. Im Rahmen eines Forschungsprojektes zum Wandel von Familie und Familienerziehung im Kontext von Flucht und Asyl mit geflüchteten Familien aus Somalia dienten Netzwerkkarten als erster Datenerhebungsschritt zum Vertrauensaufbau und Kennenlernen der Fallfamilien. Die Ergebnisse zu den erhobenen family-relations-networks, die anhand einer Fallfamilie vertieft vorgestellt werden, zeigen, dass transnationale, global organisierte Familienbeziehungen erstens hochrelevant, komplex und dynamisch sind. Beispielsweise ändern sich Relevanz und Aufenthaltsorte von Familienmitgliedern im Datenerhebungsprozess. Zweitens präsentieren die Fallfamilien vorwiegend kernfamiliäre Konstellation, obwohl für sie Familie auch weiter gefasst sein könnte. Anhand von Aushandlungen zum verwendeten Familienbegriff während der Erhebungssituation wird die Ko-Konstruktion von Netzwerkkarten deutlich. Abschließend wird aufgezeigt, dass eine kontinuierliche Reflexion der transnationalen, globalen Dynamiken und die methodischen Ko-Konstruktionsprozesse nicht nur für Forschung, sondern auch für Praxis der Sozialen Arbeit bedeutsam sein sollte.

In diesem Beitrag wird aufgezeigt, daß die Wahrnehmung von Arbeitsmigrantinnen und die Beurteilung ihrer sozialen Lage in der Bundesrepublik Deutschland über das jeweils vorherrschende westdeutsche Frauenbild vermittelt ist. Entlang drei verschiedener Phasen der Wahrnehmung von Arbeitsmigrantinnen wird der Vermittlungsprozeß von unterschiedlichen Frauenbildern konkretisiert. Die Verfasserin unterscheidet zwischen der Phase der unsichtbaren Migrantin (1955-1973), der Phase der Arbeitsmigrantin als abhängige Ehefrau und Mutter (1973-1979) und der Phase der Arbeitsmigrantin als erwerbstätige Frau (1980-1990). (ICE)

In der Diskussion um Nachhaltigkeit als Ziel einer großen Transformation werden Migration, Flucht und ihre Ursachen meist nur indirekt angesprochen. Doch sie sind Ausdruck globaler und nicht-nachhaltiger Entwicklungen. Transformation bedeutet daher auch, Migration nicht als Krisenphänomen zu verstehen, sondern als dauerhaft und gesellschaftlich nachhaltig relevant. Soziale Arbeit kann hier einen wichtigen Beitrag leisten: Sie erkennt, bearbeitet und bewältigt soziale Probleme. Der Band versammelt Erkenntnisse aus Forschungsprojekten, die eine subjektive und partizipative Perspektive auf Spannungsfelder von Transformation einnehmen. Die Autor*innen formulieren Erfordernisse institutioneller Transformation und setzen sich kritisch mit Ansätzen transformativer Bildungsforschung auseinander.

Der Band greift neben theoretisch-konzeptionellen Aspekten anwendungsbezogene und handlungspraktische Fragen auf, die seitens der vielfältigen Institutionen und Akteure an den Schnittstellen von Behinderung und Migration zunehmend laut werden. Es geht um den politischen Umgang mit Migration, Flucht und Behinderung und um rechtliche Bedingungen, um familiale Lebenswelten und biografische Bewältigungsmuster an der Schnittstelle von Behinderungs- und Migrationserfahrungen, um Konzepte der interkulturellen Öffnung von sozialen Einrichtungen und Diensten und um Ansätze von inklusiver Bildung und Pädagogik, die verschiedene Heterogenitätsdimension in den Blick nehmen sowie um Aspekte des Zugangs von zugewanderten Menschen zu gesundheitlicher Versorgung. Das Werk versteht sich als Fortführung des Bandes "Behinderung und Migration. Inklusion, Diversität, Intersektionalität" (2014). Der Inhalt • Lebenswelt und Biografie • Flucht und Behinderung • Sozial- und Gesundheitsleistungen, Recht • Inter- und transkulturelle Öffnungen • Inklusive Pädagogik und Bildung Die Zielgruppen • Fachlich Interessierte aus inter- und transdisziplinären Forschungsbereichen zu Behinderung und Migration. • Verantwortliche und praktische Akteure in den Handlungsfeldern von Politik, Bildung und sozialen Diensten Die Herausgeberinnen Dr. Manuela Westphal ist Professorin für Sozialisation mit Schwerpunkt Migration und Interkulturelle Bildung an der Universität Kassel. Dr. Gudrun Wansing ist Professorin für Rehabilitationssoziologie an der Humboldt-Universität zu Berlin

Die wachsende Heterogenität der Studierenden an deutschen Hochschulen fand in den letzten Jahren zunehmend Beachtung in Hochschulforschung und -politik. Insbesondere Studierende mit Migrationshintergrund werden als eine relevante und besondere Gruppe betrachtet. Viele von ihnen sind die Ersten in ihren Familien und Peers, die den Hochschulzugang überhaupt erreichen und sich für ein Studium entscheiden konnten. Auf dem Weg zur Hochschule bzw. in der Hochschule müssen sie Kompetenzen, Ressourcen und Strategien aktivieren bzw. erwerben, um benachteiligende familiäre, soziale Ausgangslagen und diskriminierende Strukturen im Bildungssystem zu bewältigen. Bildungserfolge bzw. -aufstiege erweisen sich als Passungsfrage zwischen individuellen, milieu- und genderspezifischen Orientierungen sowie gesellschaftlich-institutionellen Erwartungen und Anforderungen. Die Beiträge des Bandes greifen die Passungsdynamiken in und zwischen den Sozialisationskontexten Familie, Schule, Peers und Hochschule auf. Vor dem Hintergrund unterschiedlicher theoretischer Perspektiven werden empirische Befunde einer qualitativ-rekonstruktiven Studie zu "Bildungserfolg im Kontext von Migration und Männlichkeit" dargestellt und diskutiert. Identifiziert werden biografische Dynamiken und Deutungen für die Gestaltung und Bewältigung von Bildungsaufstiegen.

In den sozialwissenschaftlichen Diskursen um die Konstruktion sozialer Ungleichheitsverhältnisse berühren Fragestellungen der Intersektionalität traditionell den Dreiklang von Ethnizität, Geschlecht und Klasse. Behinderung findet hingegen als Differenzkategorie bislang noch wenig Berücksichtigung. So liegen bislang nur wenige wissenschaftliche Arbeiten zu der Fragestellung vor, wie die Differenz Behinderung mit anderen Differenzen im Kontext von Migration und der damit verbundenen Differenzziehung entlang von nationaler, ethnisch-kultureller Herkunft individuell und gesellschaftlich verschränkt ist. Vor dem Hintergrund der gegenwärtigen bildungs- und sozialpolitischen Perspektiven von Inklusion (Behinderung) und Integration (Migration) sowie der Anerkennung von Verschiedenheit (Diversität) geraten diese Schnittstellen jedoch verstärkt in den Fokus. Der vorliegende Sammelband führt hierzu theoretische Perspektiven und empirische Ergebnisse der Erziehungs- und Sozialwissenschaften, der Sozialen Arbeit, der Gesundheitswissenschaft und der Rechtswissenschaft inter- und transdisziplinär zusammen.