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"Spätestens seit dem Beginn der Krise 2008 wurde deutlich, dass sich die Lage der Jugendlichen auf den europäischen Arbeitsmärkten dramatisch verschlechtert hat. Es beginnt mit einer falschen Wahrnehmung - viele Kommentatoren fordern die Jugendlichen auf, flexibel auf die Herausforderungen, etwa des Berufseinstieges, zu reagieren, in Unkenntnis der Faktenlage. Jugendliche sind weit stärker von Arbeitslosigkeit betroffen, insbesondere in der Krise. Dabei unterscheiden sich die Quoten zwischen Jugendlichen und Älteren erheblich - allerdings abweichend vom bekannten Muster. Die instabilen und prekären Beschäftigungsverhältnisse am Beginn ihrer Karrieren zeichnen sich durch erschwerte Übergänge in Normalarbeitsverhältnisse aus. Besondere Bedeutung kommt dabei den Personen zu, die weder in Beschäftigung, Ausbildung oder Training (NEET) sind, weil ihre Karrieren besonders problematisch verlaufen. Hinzu kommen die größer werdenden Einkommensunterschiede nach Altersgruppen - ein zusätzlicher negativer Anreiz zur Beschäftigungsaufnahme. In manchen europäischen Ländern mit stark segregierten Arbeitsmärkten wäre eine Reform des Arbeitsrechtes (der Abfertigungsansprüche) hilfreich." (Autorenreferat)

Einstellungen von Jugendlichen zu Drogen, zum Drogenproblem, zur
Drogenberatung und zum Drogengebrauch. Sozialkontakte und
Freundschaften.

Themen: Informationsstand über Drogen und Bekanntheit einzelner
Rauschmittel; Einstellung zur Aufklärung über Drogen; Einschätzung der
Glaubwürdigkeit verschiedener Informanten und Institutionen; Distanz zum
Rauschmittelkonsum in Form von Bereitschaft, Opium oder Haschisch zu
probieren; Einstellung zur Legalisierung von Haschisch; Art des
Freundeskreises; Anzahl der Personen im Freundeskreis und Intensität der
Bindungen; Diskriminierung von Rauschmittelkonsumenten; persönliche
Bekanntschaft mit Drogenkonsumenten; Interaktionspartner bei
persönlichen Problemen; Wahrnehmung von Meinungsunterschieden zwischen
der jungen und älteren Generation; Einschätzung der Überwindbarkeit von
Generationenkonflikten; Ortsgröße.

Demographie: Alter; Geschlecht; Familienstand; Konfession;
Schulbildung; Beruf; Haushaltseinkommen; Haushaltsgröße;
Haushaltungsvorstand; Bundesland.

Arbeitsmarkt- und ausbildungspolitische Aktivitäten für Jugendliche am Übergang von der Pflichtschule in den Beruf sind auch in Österreich zunehmend von neoliberalen Konzepten wohlfahrtsstaatlichen Umbaus geprägt. Der Umbau ist einerseits durch eine verstärkte ­Orientierung an aktivierenden Maßnahmen, andererseits durch den Ausbau sozialinvestiver Strategien ­gekennzeichnet, die als förderlich für Wirtschaftswachstum und Wettbewerbs­fähigkeit gelten und insbesondere auf die »Erweiterung des Humankapitals« zielen. Der Artikel untersucht die damit verbundenen Ambivalenzen mittels einer detaillierten Analyse von ­ExpertInneninterviews. Die Sozialinvestitionsstrategie konstituiert eine neue Art des Regierens, die auf die Subjektivität von Jugendlichen zielt und sie zur eigenständigen Anpassung an den ­Wettbewerb drängt. Formen des Scheiterns, Abweichens und Verweigerns werden dagegen pathologisiert und dienen als Legitimation eines wachsenden Zugriffs auf Jugendliche, wie er exemplarisch durch die Einführung der Ausbildungspflicht realisiert wird.

Forschungsmethode: empirisch, Interview, qualitatives Interview. "Die Ausbildungsplatzbilanz in den alten Bundeslaendern ist fuer die Nachfrager nach Ausbildung derzeit guenstig. Aufgrund von stukturellen Veraenderungen im Beschaeftigungssystem einerseits und veraendertem Bildungsverhalten von Jugendlichen andererseits, kommt es aber zu Diskrepanzen zwischen aktuell nachgefragter und im traditionellen Berufsausbildungssystem erzeugter Qualifikationsstruktur. Insbesondere fuer die anspruchsvolleren gewerblich-industriellen, aber auch fuer die einfachen handwerklichen Berufe wird die Nachwuchsrekrutierung zum Problem. Dies fuehrt zwangslaeufig zu Veraenderungen innerhalb des dualen Ausbildungssystems selbst, aber auch zu notwendigen Ergaenzungen beispielsweise in Form vollzeitschulischer Ausbildungsgaenge oder ausbildungsbegleitender Hilfen fuer besondere Gruppen. Der Beitrag beschreibt solche Ausdifferenzierungsprozesse des Uebergangssystems als Folge von gesellschaftlichen Modernisierungsprozessen mit Beispielen aus einer Untersuchung zweier unterschiedlich strukturierter Regionen (Muenchen und Duisburg). Und er setzt sie in Beziehung zu den feststellbaren Ausdifferenzierungen und Individualisierungen der Uebergangstrategien und-wege der Jugendlichen selbst." (Autorenreferat).

Einstellung Jugendlicher zu Drogen sowie zu Alkohol und Nikotin.

Themen: Einstellung zum Alkoholkonsum und Art sowie Häufigkeit
des Konsums von Alkoholika; Alkoholexzesse; Einstellung zum
Rauchen und Höhe des durchschnittlichen Zigarettenkonsums;
Rauchmotive und Beginn des Rauchens; Einstellung zur Gesundheit
und zur Gesundheitsvorsorge; Gebrauch ausgewählter Medikamente;
Einstellung zum Rauschmittelkonsum und Kontakte zu
Rauschmittelkonsumenten; Motive für die Einnahme und Gründe für die
Ablehnung von Rauschmitteln; gegenwärtig benutztes Rauschmittel;
Einstellung zur Legalisierung bestimmter Rauschmittel;
Bekanntheitsgrad von Drogen; Angaben zum Freundeskreis; eigene
Meinungsführerschaft oder Meinungsgefolgschaft; Bekanntheitsgrad von
Popmusikern; Kenntnis von Musikern, die den Rauschmittelkonsum
eingestellt haben; Mediennutzung; Beziehung zu den Eltern;
Beurteilung von Schule und Berufsleben; Leistungsorientierung;
Einstellung zum Sport und Freizeitbeschäftigungen.

Demographie: Alter; Geschlecht; Familienstand; Konfession;
Schulbildung; Beruf; Berufstätigkeit; Einkommen; Haushaltseinkommen;
Haushaltsgröße; Haushaltszusammensetzung; Befragter ist
Haushaltsvorstand; Charakteristika des Haushaltsvorstands;
Wohnsituation; Parteipräferenz; Berufsziel vorhanden; gegenwärtiger
Schulbesuch.

Interviewerrating: Wohnsituation des Befragten (bei seinen Eltern
oder nicht); Einschätzung des äußeren Aussehens des Befragten
anhand einer Bildvorlage.

Der Autor vertritt die Auffassung, daß durch eine Flexibilität des relativ starren Ausbildungssystems durch Statusverbesserung von Erwerbstätigkeit i.w.S. auf Qualifizierungsdisparitäten in qualitativer Hinsicht besser als bisher reagiert werden könnte: "nicht nur, daß das arbeitspädagogische Sozialisationspotential von Arbeit überhaupt wesentlich ertragreicher - für Individuum und Gesellschaft - ausgeschöpft werden könnte, wenn eben keine erzwungenen Warteschleifen und/oder "Maßnahme"-Schwemmen mehr mit schließlich hoher Fehlqualifizierungswahrscheinlichkeit allein deswegen quantitativ zunehmen, weil die angelegte Meßlatte "Ausbildungsberufe" offenbar für viele allzulange einen negativ ausschließenden Zäsur- und Zwangscharakter bekommt. Auch dürfte die zeitlich bruchlose Realisierungschance zur Aufnahme von Arbeit für viele Jugendliche ohne sofortigen eigenen Ausbildungsanspruch bzw. ohne bereits erreichte Ausbildungsfähigkeit in dem Maße steigen, wie ihnen qua anerkannter Einstiegstätigkeit das arbeitsmarktverwertbare Qualifikationsprofil entweder zu einem traditionellen Ausbildungsberufsbild oder zu einer ebenso verwertbaren Arbeitsbefähigungsdisposition zuwächst." (IAB2)

"Soziale Wandlungsprozesse haben das Problem der Lebensführung in der gegenwärtigen Moderne ins Zentrum theoretischer Überlegungen gerückt. Ausgehend von Diskussionen über das Verhältnis von sozialer Ungleichheit und Lebensführung wird die Frage gestellt, wie die ungleiche Verteilung von Ressourcen subjektiv zu einem typischen, sinnvollen Handlungsmuster verarbeitet wird. Ins Zentrum rücken dabei Entscheidungen- und Wahlprozesse, die einerseits durch strukturelle Vorgaben mitbestimmt werden, andererseits aber auf subjektiven Konstruktionsleistungen beruhen. Vor diesem Hintergrund stellt sich die Frage, wie die Entwertung bisheriger Orientierungen und die grundlegende Veränderung der Rahmenbedingungen von den Bewohnern der neuen Bundesländer verarbeitet wird. Anhand der Shell-Jugendstudie 1992 werden Lebensstile Jugendlicher in Ost- und Westdeutschland verglichen und unter modernisierungstheoretischer Perspektive interpretiert. Die Ergebnisse dieses Vergleichs verweisen auf zwei unterschiedliche Jugendmodelle, die in Anlehnung an Jürgen Zinnecker als Bildungsmoratorium und selektives Moratorium bezeichnet werden. Während das Bildungsmoratorium eine verlängerte, kulturell eigenständige Jugendphase beschreibt, zeichnet sich das selektive Moratorium durch zeitlich geplante Statuspassagen und eine weitgehende Abwesenheit jugendtypischer Lebensstile aus." (Autorenreferat)

Der vorliegende Beitrag enthält Teilergebnisse der Untersuchung "Kunstrezeption und Wertorientierungen Jugendlicher" des Zentralinstituts für Jugendforschung der DDR. In einer schriftlichen Befragung werden die Themenbereiche Verhältnis zur bildenden Kunst sowie zu Plakaten und Postern. Im einzelnen werden folgende Fragenkomplexe erfaßt: (1) Zur Häufigkeit des Besuchs von Kunstausstellungen und Gemäldegalerien; (2) zu Zusammenhängen zwischen dem Besuch von Kunstausstellungen und anderen kulturell-künstlerischen Freizeitaktivitäten; (3) zum Einfluß von Rezeptionserwartungen auf die Häufigkeit des Ausstellungsbesuches; (4) zur Eignung der bildenden Kunst für die Darstellung von zeitgenössischen Problemen; (5) zum Besitz von Plakaten und Postern; (6) Nutzungswert von Plakaten und Postern für Jugendliche; (7) wöchentliche Geldausgabe für Kunstgewerbeartikel. Der Berichterstatter fordert zum Ausgleich für fehlende Galeriebesuchsmöglichkeiten auf dem Lande die Organisation kleinerer Ausstellungen. (ICC)

In dem Beitrag werden Anmerkungen zur Ausländerfeindlichkeit von ostdeutschen Jugendlichen und jungen Erwachsenen nach der Wende gemacht. Die Auswirkungen der unmittelbaren Wendezeit werden im Zusammenhang betrachtet mit Rassismus und Nationalismus. Vorurteile und fremdenfeindliche Gefühle werden auf den Verlust der persönlichen und sozialen Identität zurückgeführt sowie auf die Infragestellung der bis zur Wende erprobten Lebensstile, Lebensweisen und Lebensziele. (ICA)

Aussiedler aus den ehemaligen Sowjetstaaten stellen die zweitgrößte Migrantengruppe in Deutschland, von denen insbesondere Kinder und Jugendliche von Mehrfachbenachteiligungen, Negativetikettierungen und sozialen Ausgrenzungserfahrungen geprägt sind. Immer mehr Aussiedlerkinder reisen rein russischsprachig in Deutschland ein.

Einstellung zur DDR, Wertungen zur internationalen Politik, zum
internationalen Kräfteverhältnis und zu militärischen
Organisationen, Haltung zur Verteidigungsbereitschaft und zum
Wehrdienst, Teilnahme an der vormilitärischen Ausbildung.

Themen: Lebensziele wie hohe Leistungen, Reisen, für Sozialismus
und Frieden einsetzen, Geld haben, ein angenehmes Leben führen
und eine Familie gründen; Einstellung zum Sieg des Sozialismus;
Verbundenheit mit der DDR; Einstellung zur Sowjetunion und ihrer
Armee, zur marxistisch-leninistischen Weltanschauung; Bewertung
des Zusammenhangs von Imperialismus und Krieg bzw. Sozialismus
und Frieden; Aufbau der sozialistischen Gesellschaft in der DDR;
Bedeutung der Genfer Verhandlungen über nukleare und
Weltraumwaffen; Mitgliedschaft in Massenorganisationen, in der
SED; Möglichkeit der Verhinderung eines Krieges durch
Friedenskräfte; Bewertung der Aggressivität imperialistischer
Staaten (Skala), Bewertung der Politik der BRD-Regierung;
Einschätzung des Charakters der Bundeswehr und der
Schießbereitschaft der Bundeswehrsoldaten; Einschätzung des
Kräfteverhältnisses zwischen Imperialismus und Sozialismus;
Bereitschaft zur Verteidigung der DDR und Gründe dafür bzw.
dagegen (Skala); Einstellung zum Wehrdienst; präferierte
Dienstzeit: Grundwehrdienst oder Längerdienen; Gründe für
Präferierung des Grundwehrdienstes bzw. des längeren Dienstes
(Skala); Haltung der Freundin bei Entscheidung zum Längerdienen;
erwartete Wirkungen des Wehrdienstes auf eigene Entwicklung
(Skala); erwartete Schwierigkeiten im Wehrdienst wie Einhaltung
von Ordnung und Disziplin, Eingewöhnen, körperliche und geistige
Anforderungen (Skala); Präferierung einer aktiven oder passiven
Haltung als Soldat; Einfluß der Planeten auf Charakter und
Schicksal der Menschen; Kenntnis von Begriffen der Außenpolitik
wie friedliche Koexistenz, Krieg der Sterne; Kenntnis politischer
Persönlichkeiten; Politikinteresse; Häufigkeit der Nutzung von
DDR- und BRD-Medien zur politischen Information und präferierte
Position; Häufigkeit des Lesens von Tageszeitungen zur
politischen Information; Beteiligung an gesellschaftlichen
Aktivitäten in der FDJ, der MMM- und Neuererbewegung, der GST,
Friedensveranstaltungen (Skala); Einschätzung der FDJ-Arbeit in
der Ausbildungseinheit; Übernahme eines persönlichen Auftrags zur
Verwirklichung des Kampfprogramms des FDJ-Kollektivs; Einstellung
zur vormilitärischen Ausbildung; absolvierte Ausbildungsformen
der vormilitärischen Ausbildung (Skala); eigene
Ausbildungsrichtung in der GST und Vorbereitung darauf; Interesse
für wehrpolitische Schulungen; Tätigkeit und Charakteristik der
Persönlichkeitsmerkmale des GST-Ausbilders (Skala);
Charakteristik der Persönlichkeitsmerkmale der Kameraden im
Ausbildungskollektiv (Skala); Existenz von Verwandten bzw.
Bekannten in der BRD/Westberlin; Selbsteinschätzung der
Anstrengungen in der vormilitärischen Ausbildung und Gründe dafür
(Skala); Selbsteinschätzung der körperlichen Leistungsfähigkeit;
Ausbildungsergebnisse (Skala); erfolgtes Schießen mit KK-MPi in
der GST-Ausbildung bzw. im Wehrunterricht an der POS; Ergebnis
beim praktischen Schießen; eigene Anstrengung in der physischen
Ausbildung; Leistungsanforderungen der vormilitärischen
Ausbildung (Skala); Übernahme einer persönlichen Verpflichtung in
Vorbereitung des XI. Parteitages der SED; Art und Wirksamkeit der
wehrpolitischen Schulung (Skala); Einschätzung der eigenen
Diskussionsbereitschaft; Häufigkeit des Lesens thematischer
Zeitschriften (Skala); Kenntnis der Leistungsbedingungen für das
Bestenabzeichen der GST; eigene Verpflichtung zum Erringen des
Bestenabzeichens; Bewertung der Schulungs- und Lebensbedingungen
im Ausbildungslager der vormilitärischen Ausbildung (Skala);
Verständnis für äußerlich auffallende Jugendliche; Notwendigkeit
der allgemeinen Teilnahme am Wehrsport der GST; eigene Teilnahme
bzw. zukünftig präferierte Wehrsportarten; Gründe für Teilnahme
am Wehrsport der GST (Skala); gegenwärtige Funktionen im
Wehrsport der GST; Einschätzung verschiedener Seiten der
Ausbildung und Organisation des Wehrsports der GST (Skala);
Besitz des Leistungsabzeichens des Wehrsports der GST;
Persönlichkeitscharakteristik des Wehrsport-Übungsleiters
(Skala); Häufigkeit des Treffens des Wehrsportkollektivs und
Häufigkeit der eigenen Teilnahme; Häufigkeit der Teilnahme an
Wettkämpfen im Wehrsport (Skala); Weltanschauung; Häufigkeit der
Teilnahme am FDJ-Studienjahr; Mitgliedschaft in
gesellschaftlichen Organisationen (Skala); Besitz des
Sportabzeichens der DDR; militärische Ausbildung bzw. Tätigkeit
des Vaters; absolviertes Jahr der vormilitärischen Ausbildung;
gegenwärtige Freundschaft bzw. Partnerschaft; Funktionen in der
vormilitärischen Ausbildung; Existenz eines Patens bzw. Betreuers
in der Ausbildung; Selbsteinschätzung der Leistungen in der
Berufsausbildung; Schulabschluß.

"Delinquenz und Fehlanpassungen gelten als typische Symptome der Jugendphase. Der erste Beitrag untersucht familiale Einflussfaktoren auf jugendliche Delinquenz. Der zweite benennt Herausforderungen im Hinblick auf deren politische Steuerung." (Autorenreferat)