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WHEN THERE IS A CONFRONTATION BETWEEN THE ABSOLUTE POLITICS OF TERRORISM AND THE COMPROMISING POLITICS OF DEMOCRACIES, THE FORMER SEEMS TO BE IN A POSITION OF ADVANTAGE. THIS ESSAY DISCUSSES THE STRENGTHS OF DEMOCRACIES (NON-VIOLENT CHANGE THROUGH ELECTIONS, OPEN CRITICISM IN AND BY THE MEDIA, COURTS THAT PROTECT THE WEAK AGAINST THE STRONG) AS WELL AS THEIR WEAKNESSES (FREEDOM OF MOVEMENT AND ASSOCIATION, ABUNDANCE OF ACCESSIBLE TARGETS AND A LEGAL SYSTEM THAT REQUIRES SOLID PROOF). THE WEAKNESSES OF DEMOCRATIC SOCIETIES ARE INCREASED BY SOME FEATURES OF THE MARKET SYSTEM (IT NOT ONLY INCREASES WEALTH BUT ALSO INEQUALITY, SELLS WEAPONS TO SUPPORTERS OF TERRORISM, MANAGES THEIR BANKING AND OFFERS THEM ACCESS TO THE MEDIA THROUGH THE COMMERCIAL BASIS OF THE CONCEPT OF NEWS VALUE). ULTIMATELY, THE STRUGGLE BETWEEN TERRORISM AND DEMOCRACY IS ONE FOR LEGITIMACY AND MAINTAINING THE LATTER IS STRATEGICALLY MORE IMPORTANT FOR DEMOCRATIC GOVERNMENTS THAN WINNING SHORT-TERM VICTORIES THROUGH TACTICAL 'QUICK FIXES' WHICH MIGHT SEEM EFFECTIVE BUT TURN DEMOCRACIES INTO SOMETHING THAT BEGINS TO MIRROR THE TERRORIST OPPONENT.

Kann die kulturelle und religiöse Vielfalt in Deutschland eine Bereicherung für den Schulunterricht sein? Der Autor untersucht Möglichkeiten christlich-islamischer Zusammenarbeit in der Schule. Er zeigt dabei Perspektiven auf, wie aus dem Nebeneinander ein Miteinander werden kann. Dieses Buch leistet einen Beitrag für die religionspädagogische Debatte um christlich-islamische Kooperationen in der Schule. Gemeinsames Lernen von christlichen und muslimischen Schülern wird als Chance dargestellt, andere Religionen als lebendige Traditionen kennen zu lernen. Lernen wird dabei als ein dynamischer Prozess verstanden, in dem Wissen über die andere Religion erworben wird und sich Verständnis für den Anderen entwickelt. Die schulische Lebens-, Lern- und Festgemeinschaft (Theo Sundermeier) bildet dabei den Ausgangspunkt für Begegnungen (Johannes Lähnemann), in denen christliche und muslimische Schülerinnen und Schüler miteinander, voneinander und füreinander lernen. Der Autor untersucht dazu die Situation an deutschen Schulen und legt pädagogische, schultheoretische und theologische Grundlagen dar. Innerhalb eines ausführlichen Praxismodells zeigt er, in welchem Rahmen dieses gemeinsame Lernen in Begegnungen funktionieren kann. (Verlagstext)

"We forget all kinds of things, topics and techniques, in different ways. Forgetting grave political factors can lead to repeating the same mistakes. Repression, personal and social, will lead to catastrophe. The analysis of things and techniques relinquished offers counter-strategies to the loss of social experience and memory"--

Einleitung -- Übersetzung, Indikatoren und Gerechtigkeit -- Kontexte: Föderalismus und Asylpolitik -- Forschungsdesign und -methoden -- Ursprünge und Ausbreitung des Königsteiner Schlüssels -- Entwicklung der asylpolitischen Lastenteilung in Deutschland -- Verhandlung des Königsteiner Schlüssels in Diskursen -- Überregionale Verteilung von Asylsuchenden in Deutschland -- Unterbringung von Asylsuchenden im lokalen Kontext -- Zusammenfassung und Diskussion der Ergebnisse.

When the crucial years after the Korean War are remembered today, histories about North Korea largely recount a grand epic of revolution centering on the ascent of Kim Il Sung to absolute power. Often overshadowed in this storyline, however, are the myriad ways the Korean population participated in party-state projects to rebuild their lives and country after the devastation of the war. North Korea's Mundane Revolution traces the origins of the country's long-term durability in the questions that Korean women and men raised about the modern individual, housing, family life, and consumption. Using a wide range of overlooked sources, Andre Schmid examines the formation of a gendered socialist lifestyle in North Korea by focusing on the localized processes of socioeconomic and cultural change. This style of ";New Living"; replaced radical definitions of gender and class revolution with the politics of individual self-reform and cultural elevation, leading to a depoliticization of the country's political culture in the very years that Kim Il Sung rose to power

Chapter 1: Introduction -- Chapter 2: The crisis of critique -- Chapter 3: Two Histories of the Frankfurt School- Chapter 4: The Habermasian Paradigm -- Chapter 5: Habermas and Cosmopolitan Democracy -- Chapter 6: Linklater and Critical International Relations Theory -- Chapter 7: The way ahead -- Chapter 8: Conclusion.