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The last 20 years have seen a substantial increase in enrolment in early childhood education and care (ECEC) in several European countries. The expansion of ECEC services inevitably requires new staff. There is however a tension between a rapid growth of services via the creation of low-paid, low-qualified jobs and the aspiration, voiced unanimously by policy makers, to improve the qualification and status of ECEC workers. This paper examines the case of the UK, where ECEC services and public expenditure devoted to them have increased substantially. It uses UK Labour Force Survey data to document changes in the pay and educational qualifications of the early education workforce. Results show how despite a general increase in the qualification level of these workers, their pay remains relatively low. Moreover, pay is found to be mostly related to characteristics of the workplace, and its access to public funding, rather than to the productive characteristics of workers. The paper concludes by arguing that the issue of low pay in ECEC is likely to become more salient in the future, as governments expand services while trying to keep down their costs.

In Deutschland ist der Anteil der Kinder, die frühkindliche Bildungsund Betreuungseinrichtungen (Kitas) besuchen, in den letzten beiden Jahrzehnten rasant gestiegen. Diese Einrichtungen sind somit ein zentraler Ort des frühkindlichen Lernens geworden. Für Kinder mit Migrationshintergrund, die in ihren Familien eine andere Sprache sprechen als Deutsch, bietet der Besuch einer Kita das Potential, frühzeitig mit der deutschen Sprache in Kontakt zu kommen. Ein wichtiger, aber oft kaum beachteter Faktor in dieser Hinsicht ist die Zusammensetzung der Gruppen in den einzelnen Kitas. Besuchen Kinder mit Migrationshintergrund Kitas, in denen die meisten der anderen Kinder ebenfalls einen Migrationshintergrund haben? Der vorliegende Bericht weist für Deutschland erstmals systematisch nach, wie Kinder, und insbesondere Kinder mit Migrationshintergrund, über die verschiedenen Tageseinrichtungen verteilt sind, und untersucht somit das Ausmaß der Segregation. Anhand von administrativen Daten der Kinder- und Jugendhilfestatistik aus dem Zeitraum 2007 bis 2016 wird gezeigt, dass ein Drittel der Kinder mit nichtdeutscher Familiensprache Einrichtungen besucht, an denen die Mehrheit der anderen Kinder einen ähnlichen Hintergrund hat. Es wird argumentiert, dass die Zusammensetzung der Gruppen ein entscheidender Faktor für die Qualität der Betreuung und Bildung einer Kita ist. Positiv ist zu bewerten, dass dieser Faktor auch über behutsame politische Interventionen beeinflusst werden kann.

The last 20 years have seen a substantial increase in enrolment in early childhood education and care (ECEC) in several European countries. The expansion of ECEC services inevitably requires new staff. There is however a tension between a rapid growth of services via the creation of low-paid, low-qualified jobs and the aspiration, voiced unanimously by policy makers, to improve the qualification and status of ECEC workers. This paper examines the case of the UK, where ECEC services and public expenditure devoted to them have increased substantially. It uses UK Labour Force Survey data to document changes in the pay and educational qualifications of the early education workforce. Results show how despite a general increase in the qualification level of these workers, their pay remains relatively low. Moreover, pay is found to be mostly related to characteristics of the workplace, and its access to public funding, rather than to the productive characteristics of workers. The paper concludes by arguing that the issue of low pay in ECEC is likely to become more salient in the future, as governments expand services while trying to keep down their costs.

Sprachliche Fähigkeiten unterscheiden sich bei Kindern im Alter von vier bis fünf Jahren mitunter deutlich nach der Bildung der Eltern. Die meisten bisherigen Studien - und damit auch viele bildungspolitische Maßnahmen - orientierten sich mit Blick auf die Sprachkompetenzwerte am Durchschnitt innerhalb der verschiedenen Bildungsgruppen. Dieser Bericht zeigt, dass dies zu kurz greift und mögliche Ungleichheitsmuster im Verborgenen bleiben. Als einer von wenigen untersucht er die Verteilung der Sprachkompetenzen detaillierter. Dabei zeigt sich auf Basis von Daten des Nationalen Bildungspanels (NEPS), dass die Unterschiede nach der Bildung der Eltern im unteren Sprachleistungsbereich deutlich größer sind. Kinder mit niedrigerem Bildungshintergrund sind also stärker benachteiligt und müssen sehr viel mehr aufholen als bisher gedacht. Die Ergebnisse sind insbesondere vor dem Hintergrund relevant, dass jährlich mehrere Millionen Euro in Förderprogramme zum Spracherwerb fließen. Um Unterschiede nach der Bildung der Eltern zu reduzieren, sollten Programme so ausgestaltet sein, dass leistungsschwächere Kinder aus bildungsferneren Familien deutlich gezielter unterstützt werden.

Die Erwerbsbeteiligung von Müttern ist in Deutschland im Vergleich zu anderen OECD-Ländern noch immer gering. Im Mittelpunkt stand bisher meist die Betreuung von Kindern im Kita-Alter. Doch der Betreuungsbedarf endet nicht mit der Einschulung eines Kindes. Der vorliegende Bericht untersucht auf Basis des Sozio-oekonomischen Panels (SOEP) daher, inwiefern nachmittägliche Betreuungsmöglichkeiten für Grundschulkinder die Erwerbstätigkeit von Müttern beeinflussen. Eines der zentralen Ergebnisse: Die institutionalisierte Nachmittagsbetreuung von ErstklässlerInnen in Ganztagsschulen oder Horten sorgt dafür, dass mehr als elf Prozent der Mütter, die vor der Einschulung ihres Kindes nicht berufstätig waren, eine Erwerbstätigkeit aufnehmen. Mütter, die bereits zuvor einem Job nachgingen, weiten ihre Arbeitszeit um durchschnittlich zweieinhalb Stunden pro Woche aus. Damit die Erwerbsbeteiligung von Müttern weiter steigen kann, sollten familienpolitische Maßnahmen nicht nur die Betreuungsangebote für Vorschulkinder, sondern auch für Schulkinder im Blick haben. ; In Germany, maternal labor force participation remains low compared to that of other OECD countries. Up until now, the focus has been on childcare provision for preschool-aged children - yet the need for care also extends into a child's primary school years. Using data from the Socio- Economic Panel (SOEP), this report examines the extent to which afternoon care for primary school children influences mothers' labor force participation. One of the key findings: after enrolling their first-graders in all-day schools or after-school programs - both of which offer afternoon care - more than 11 percent of previously non-working mothers joined the labor force, while mothers who already held jobs expanded their working hours by on average two and half hours per week. To enable mothers' labor market participation, family policy measures should thus focus on providing afternoon care not only for preschoolers, but for primary school children as well.

"Die Erwerbsbeteiligung von Müttern ist in Deutschland im Vergleich zu anderen OECD-Ländern noch immer gering. Im Mittelpunkt stand bisher meist die Betreuung von Kindern im Kita-Alter. Doch der Betreuungsbedarf endet nicht mit der Einschulung eines Kindes. Der vorliegende Bericht untersucht auf Basis des Sozio-oekonomischen Panels (SOEP) daher, inwiefern nachmittägliche Betreuungsmöglichkeiten für Grundschulkinder die Erwerbstätigkeit von Müttern beeinflussen. Eines der zentralen Ergebnisse: Die institutionalisierte Nachmittagsbetreuung von ErstklässlerInnen in Ganztagsschulen oder Horten sorgt dafür, dass mehr als elf Prozent der Mütter, die vor der Einschulung ihres Kindes nicht berufstätig waren, eine Erwerbstätigkeit aufnehmen. Mütter, die bereits zuvor einem Job nachgingen, weiten ihre Arbeitszeit um durchschnittlich zweieinhalb Stunden pro Woche aus. Damit die Erwerbsbeteiligung von Müttern weiter steigen kann, sollten familienpolitische Maßnahmen nicht nur die Betreuungsangebote für Vorschulkinder, sondern auch für Schulkinder im Blick haben." (Autorenreferat, IAB-Doku)

Devising appropriate policy measures for the integration of refugees is high on the agenda of many governments. This paper focuses on the social integration of families seeking asylum in Germany between 2013 and 2016. Exploiting regional differences in early childhood education and care (ECEC) services as an exogenous source of variation, and controlling for local level heterogeneity that could drive the results, we estimate the effect of ECEC attendance by refugee children on their parents' integration. We find a significant and substantial positive effect, in particular on the social integration of mothers. The size of the estimate is on average around 52% and is particularly strong for improved language proficiency and employment prospects.

Childcare workers are essential for both families and society at large, and their working conditions and pay are often a topic of discussion. Using new data spanning until the end of 2019 from the Socio-Economic Panel (SOEP) as well as a special SOEP additional survey in day care centers, this report shows how childcare workers view their occupation, day-to-day work, and pay. According to the data, childcare workers are less satisfied than elementary school teachers in almost every single area. In regard to their health, childcare workers have about the same satisfaction level as nurses. Well over half are moderately to heavily stressed as a result of time pressure at work and 81 percent experience stress due to what they perceive as inadequate pay. If presented with the option to change their weekly hours worked, most childcare workers would choose to reduce them. To improve the quality of the working environment and allow childcare workers to spend more contact time with children, an increase in the number of staff in day care centers is necessary. Such an increase would benefit childcare workers, children, families, and society at large. However, to achieve this, all governance actors-the Federal Government, states, municipalities, as well as day care employers-need to commit in a bolder and more coordinated way.