Neste texto de revisão de literatura tem-se por objetivo apresentar conceitos e princípios fundamentais das políticas inclusivas para as pessoas com deficiência. São comuns os preconceitos e desentendimentos acerca das políticas de inclusão destinadas as pessoas com deficiência. As políticas públicas de acessibilidade, de tecnologia assistiva e de ação afirmativa têm papel crucial na transformação da sociedade e precisam ser o quanto antes conhecidas e disseminadas. Conclui-se que a ênfase dada ao aprendizado e prática inclusivos a partir do segmento educacional é tida como o mais eficiente e democrático caminho para a inclusão educacional.Palavras-chave: políticas inclusivas; pessoas com deficiência; acessibilidade educacional.
Every day, the accelerate technological development is changing the way we plan and operationalize the implementation of courses in educational institutions. To the pointed panorama should be added another group of factors which, nowadays, can't be unknown. This group of factors refers to the management of processes involving special and distance education –DE. This study, qualitative exploratory kind, has an objective analyze the dimensions of teaching methodology, assessment criteria and theoretical assumptions from which the Course of Specialized Educational Services-SES is structured. It was found that students who took the course, showed good performance in learning the content developed at the same time also identified situations in their professional field in which they could put intopractice the precepts studied regarding the practice of the SES. We conclude that we need to know all processes that involve learning through distance education so a good performance in the educational purposes can be achieved, setout in a given context. When it comes to teacher training, this care is even more important, since access to teachers who want to learn innovative teaching practices must be promoted.
Este artigo decorre de pesquisa qualitativa e exploratória no âmbito do Programa de Políticas Públicas e Gestão Educacional, na Universidade Federal de Santa Maria, abordando como tema: "O docente surdo na Educação Superior e os desafios da gestão educacional". Com o objetivo de conhecer os desafios enfrentados pelos docentes surdos no Ensino Superior, no que diz respeito à Gestão Educacional, o estudo exploratório, de abordagem qualitativa, contou com a participação de docentes surdos atuantes na Educação Superior. Os dados foram analisados no contexto da Gestão Educacional e Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS. Os resultados apontaram que o profissional docente surdo apresenta perfil de autorreconhecimento da própria língua - Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS). Os docentes surdos participantes se colocaram como bilíngues, ou seja, utilizam duas línguas (LIBRAS e Português). Ainda reforçam que, de modo geral, o docente surdo possui identidade própria. O reconhecimento da sua primeira língua materna, LIBRAS como língua oficial do sujeito surdo, trouxe mudanças significativas para o docente surdo no contexto das instituições de Ensino Superior, quanto à comunicação e à interação com docentes ouvintes. O valor da comunicação entre surdos e ouvintes na instituição de ensino superior é reconhecido frente à dificuldade ocasionada pelo não uso da LIBRAS, tornando a compreensão me nos favorável para os docentes surdos. Notadamente, evidenciado pelo desejo de que a sociedade ouvinte aprenda a LIBRAS. A carência e/ou falta de intérpretes e/ou de pessoas que tenham o domínio da LIBRAS, dificulta a efetivação e realização de uma comunicação mais adequada. Palavras-chave: Educação Superior. Docente Surdo. Gestão Educacional. AbstractThis article stems from qualitative and exploratory research within the scope of the Public Policy and Educational Management Program at the Federal University of Santa Maria, addressing the theme: "The deaf teacher in Higher Education and the challenges of educational management". With the objective of knowing the challenges faced by deaf professors in Higher Education, regarding Educational Management, the study, with a qualitative approach, of an exploratory type, had the participation of deaf professors working in Higher Education. The data were analyzed in the context of Educational Management and Brazilian Sign Language - LIBRAS. The results showed that the deaf professional has a profile of self-recognition of their own language - Brazilian Sign Language (LIBRAS). The three deaf professors who participated considered themselves as bilingual, that is, they use two languages (LIBRAS and Portuguese). They also reinforce that deaf teachers have their own identity and that the recognition of their first mother tongue, LIBRAS, as the official language of the deaf subject, has brought significant changes to deaf professors within higher education institutions, in terms of communication and interaction with hearing professors. Keywords: Higher Education. Deaf Professors. Educational Management.
