Sammelwerksbeitrag(elektronisch)2014

(Un-)Doing ethnicity im Unterricht: Wie Schüler/innen Differenzen markieren und dekonstruieren.

In: Ethnographie und Differenz in pädagogischen Feldern. Internationale Entwicklungen erziehungswissenschaftlicher Forschung., S. 275-289

Akbaba, Yaliz

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Abstract

[In diesem Beitrag wird auf das strukturelle Dilemma der Anerkennung von Andersartigkeit hingewiesen.] Anhand von ethnographischen Beschreibungen unterschiedlicher Einheiten des Englischunterrichts einer Gesamtschule werden pädagogische Praktiken der Anerkennung als differenzproduzierende Vorgänge interpretiert. (DIPF/Orig.).

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