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In the context of post-communist transformation processes in Russian education, the concept of democratization of education included breaking up state monopolism and uniformity in educational provision by creating privately-run establishments as a basis for pluralism and choice according to individual and social group demands. Unlike Western discussion on privatization in education the Russian government's privatization policy for enterprises and other state property was followed by strong political pressure for wholesale privatization within the educational sphere. The paper traces . the controversial development of the non-state-education sector since the late 1980's, examines its still inconsistent and brittle legal protection and presents data indicating a steady demand for private education. (DIPF/Orig.)

Die Studie zieht eine Zwischenbilanz der 1986 - als zweite Stufe der bereits 1984 mit der Reform des allgemeinbildenden Schulwesens und der Berufsausbildung eingeleiteten umfassenden Neugestaltung des sowjetischen Bildungswesens - in Angriff genommenen Umgestaltung des Hoch- und Fachschulwesens. Im Blickpunkt der Darstellungen stehen die Entwicklung und die Korrekturen der Hochschulreformkonzeption in den Jahren 1985-1990, ihre Funktion im Kontext der ökonomisch-technischen Beschleunigungspolitik Gorbacevs sowie ihre Umsetzung im administrativen und curricularen Bereich. Schwerpunktmäßig beschäftigt sich der Autor mit ausgewählten Aspekten der Studienreform, mit Fragen der Hoschschulverfassung (Hochschulautonomie) und der Hochschulfinanzierung. (BIOst-Hml)

Der Beitrag bietet eine Bilanz der sozialistischen Bildungspolitik im Osteuropa der 70er Jahre unter dem Blickwinkel der zwischenstaatlichen bildungspolitischen Kooperation innerhalb des RGW. Die vergleichende Analyse bezieht sich auf folgende Punkte: (1) RGW und sozialistische ökonomische Integration; (2) das Problem der Annäherung; (3) Komplexprogramm und bildungspolitische Zusammenarbeit; (4) Formen und Instrumente der Zusammenarbeit im Bildungsbereich; (5) kontrollierte Mobilität und das Äquivalenzproblem. Die wichtigsten Ergebnisse sind: (1) Die Kooperation ist erweitert worden, aber bisher vor allem auf bilateraler Stufe; (2) sie findet noch überwiegend auf den Leitungsebenen statt; (3) der Bildungsforschung kommt eine kooperative Schlüsselfunktion zu; (4) Bildungsprobleme werden multilateral diskutiert, aber nach wie vor national gelöst; (5) der RGW hat im Bewußtsein der Bürger noch keine wesentliche Integrationsfunktion bekommen; und (6) insgesamt steckt die Annäherung der Bildungssysteme noch in den Anfängen. (HA)

Der Aufsatz faßt die konkreten Innovationen im Richtlinienentwurf für die Reform des allgemeinbildenden Schulwesens in der UdSSR zusammen. Es wird ein Überblick über die vorgesehenen strukturellen Veränderungen, die Bildungsinhalte und die Unterrichtsorganisation gegeben. Abschließend wird die Rolle des Lehrers und die Gesamtorientierung der Schulreform erörtert. BIOst/Hat