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Zunächst wird ein Überblick über verschiedene nationale und internationale Ansätze zum Bereich "Primary Science" gegeben. Näher dargestellt werden Ansätze aus den USA, aus der Schweiz, aus England und aus Deutschland. Der Schwerpunkt liegt dabei auf Unterrichtskonzeptionen für den Primarbereich. Die mit diesen Konzepten verbundenen Aufgaben für die Qualifizierung von Lehrkräften und die damit verbundenen Probleme werden aufgezeigt. Was Science - Unterricht in der Primarstufe auf Seiten der Schüler sowohl im Hinblick auf kognitive Leistungen als auch im Hinblick auf motivationale Wirkungen erreichen kann, wird anhand der Ergebnisse eines eigenen Forschungsprojektes berichtet. Der letzte Teil des Beitrags wendet sich der Frage zu, wie ein anspruchsvoller science-Unterricht im Primarbereich unter Berücksichtigung der gegebenen Randbedingungen implementiert werden könnte. Auch zu dieser Frage werden erste Forschungsergebnisse berichtet.

In einer im Rahmen des DFG-Schwerpunktprogramms BiQua geförderten Studie wurden auf der Basis von Conceptual-Change- und Cognitive-Apprenticeship-Ansätzen verschiedene Fortbildungen durchgeführt, die Grundschullehrkräfte für das Unterrichten im naturwissenschaftlichen Lernbereich qualifizieren und motivieren sollten. In einem quasi-experimentellen Kontrollgruppen-Design wurde dabei der Grad der tutoriellen Unterstützung in den Fortbildungsgruppen variiert. U.a. wurde der Frage nachgegangen, ob sich an den oben genannten Ansätzen orientierte Fortbildungen auch in besseren Lernzuwächsen der Schüler der fortgebildeten Lehrkräfte niederschlagen. Dazu wurden die Lehrkräfte gebeten, nach der Fortbildung das Thema "Schwimmen und Sinken" selbst zu unterrichten. Vor und nach dem Unterricht wurde das themenbezogene Verständnis der Schüler erfasst. Im Beitrag werden die Anlage der Studie, der eingesetzte Schülerleistungstest und Ergebnisse aus Mehrebenenanalysen (1039 Kinder in 46 Klassen) zu Effekten der Fortbildungsgruppen auf die Lernzuwächse der Kinder berichtet und diskutiert.

In einer im Rahmen des DFG-Schwerpunktprogramms BIQUA geförderten Studie wurden verschiedene Fortbildungen durchgeführt, die Grundschullehrkräfte für das Unterrichten im naturwissenschaftlichen Lernbereich weiter qualifizieren sollten. Gezeigt werden konnte bisher, dass die Fortbildungsmaßnahmen Veränderungen in den Vorstellungen zum Lehren und Lernen im naturwissenschaftsbezogenen Sachunterricht bei den TeilnehmerInnen bewirkten. Es stellt sich nun die Frage, ob die modifizierten Vorstellungen der Lehrkräfte auch für deren unterrichtliches Handeln relevant sind. Es soll daher untersucht werden, ob sich Zusammenhänge zwischen den nach den Fortbildungen gemessenen Lehrervorstellungen und den unterrichtlichen Lehrerhandlungen nachweisen lassen. Dazu wurde nach Beendigung der Fortbildungen Unterricht von 29 TeilnehmerInnen zum Thema "Schwimmen und Sinken" videographiert und mit Hilfe eines vorliegenden Instruments analysiert. Die Lehrervorstellungen wurden mittels eines Fragebogens erhoben. Im Beitrag werden Ergebnisse zu der oben genannten Frage berichtet und diskutiert.

Auf der Grundlage neuerer Forschungsarbeiten zum Sachunterricht und vorliegender Unterrichtserfahrungen muss neu diskutiert werden, welche physikbezogenen Inhalte in der Grundschule sinnvoll thematisiert werden können. Ebenso stellt sich die Frage, wie der Unterricht in Klasse 5/6 daran anschließen kann. In einer kleinen Arbeitsgruppe aus Sachunterrichts- und PhysikdidaktikerInnen arbeiten wir seit Anfang 2004 zu diesen Fragen. Ziel unserer Arbeit ist es, einen Konsens zu finden, der die Realisierbarkeit und Anschlussfähigkeit der Inhalte betrifft. Dabei formulieren wir Handlungs- und Erkenntnispotenziale auf der Basis empirischer Forschung, beschreiben aber auch Grenzen hinsichtlich kognitiver Überforderung. Die thematische Auswahl folgt dem Anspruch, physikalisch grundlegende und kognitiv gehaltvolle Überlegungen fundieren zu können. Rückmeldungen zu unseren Überlegungen haben wir im Rahmen eines Workshops unserer Gruppe auf der GDCP-Tagung 2004 erhalten. Wir werden nun über den Stand der Arbeit und vorläufige Ergebnisse berichten.