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In den 1960er Jahren wurden bildungspolitische Weichenstellungen vorgenommen, durch die das gegliederte deutsche Bildungssystem durchlässiger werden sollte. Angesichts der in Deutschland stark ausgeprägten sozialen Ungleichheit im Zugang zu höherer Bildung zielten diese Maßnahmen auch darauf ab, Schülern aus benachteiligten oder bildungsfernen Familien den Weg an die Hochschulen zu ermöglichen. Steffen Schindler untersucht, ob und in welcher Weise die genannten Prozesse der institutionellen Öffnung zur Reduktion sozialer Bildungsungleichheiten beim Zugang zur Hochschulbildung beigetragen haben. Dabei konzentriert er sich auf Veränderungen im Bereich der Hochschulzugangsberechtigung und deren Auswirkungen auf die Studierneigung von Studienberechtigten. In seinen empirischen Analysen nutzt der Autor die amtlichen Daten aus der Schul- und Hochschulstatistik, die Mikrozensuserhebungen sowie die Studienberechtigtenbefragungen des Hochschul-Informations-Systems (HIS).

AbstractEducational aspirations can be regarded as a predictor of final educational attainment, rendering this construct highly relevant for analysing the development of educational inequalities in panel data settings. In the context of the German tracked secondary school system, we analysed school-track effects on the development of educational aspirations. Using data from five consecutive waves of the National Educational Panel Study (NEPS), we selected a sample of high-performing students with initially high aspirations. Our results indicate that pupils in the nonacademic track or with a low social origin tend to lower their aspirations significantly more often than pupils in the academic track or pupils with a high social origin. With mediation analyses, we demonstrate that these differences can be attributed to learning environments at the school level. We also show that the downward adjustment of aspirations in the nonacademic track is less pronounced for students from highly educated families than for students from low-education family backgrounds.

This article discusses effectively maintained inequality considering two different examples from the Germany education system: secondary school attainment and enrolment in highly ranked universities among freshmen. In our analyses of secondary school attainment, we investigate whether considering differentiation in upper secondary education leads to other conclusions than restricting the analyses to the conventional distinction between the traditional degree levels. In our analyses of university choice, we investigate whether the introduction of university ranking lists has created a new qualitative dimension of inequality in the German higher education system.

Soziale Disparitäten bei Bildungsübergängen lassen sich nach Boudon auf primäre und sekundäre Effekte der sozialen Herkunft zurückführen. Primäre Effekte bezeichnen herkunftsabhängige Unterschiede im schulischen Leistungsniveau, sekundäre Effekte bezeichnen soziale Unterschiede bei Bildungsentscheidungen, die darüber hinaus auch bei gleichen Leistungen auftreten. Anhand von vier von der Hochschul-Informations-System GmbH (HIS) bereitgestellten Datensätzen über Studienberechtigtenkohorten von 1983 bis 1999 berechnen wir durch kontrafaktische Dekompositionsmethoden die relative Bedeutung primärer und sekundärer Effekte beim Zugang zur Hochschulbildung. Darüber hinaus versuchen wir sekundäre Effekte zu modellieren. Es zeigt sich, dass die soziale Ungleichheit beim Übergang zur Hochschule hauptsächlich auf sekundäre Effekte zurückzuführen ist. Sie machen etwa 80 % der Disparitäten zwischen Studienberechtigten aus Dienst- und Arbeiterklassen aus und lassen sich insbesondere durch finanzielle Aspekte der Ausbildungswahl, durch Interesse an wissenschaftlicher Arbeit, aber auch durch die Art und Weise des Erwerbs der Hochschulreife erklären. Ferner zeigt sich, dass trotz eines leichten Anstiegs der sozialen Selektivitäten beim Hochschulzugang das Verhältnis von primären und sekundären Effekten über den Beobachtungszeitraum stabil bleibt.

Branko Milanovic, Ökonom der Weltbank, kommt in seiner Veröffentlichung "Worlds Apart. Measuring International and Global Inequality" aus dem Jahr 2005 zu dem Ergebnis, dass die Entwicklung der Einkommensungleichheit in der Welt zu einer Konzentration auf zwei Pole, einem wohlhabenden Norden und einem zurückbleibenden Süden, geführt hat. Die Länder im mittleren Einkommensbereich seien in eine "no-win-Falle" geraten, aus der sie kaum entkommen können. Anhand von neueren Daten des Internationalen Währungsfonds und der UNO überprüfen die Autoren diesen Befund und zeigen, dass die jüngere Entwicklung der Weltwirtschaft der These von Milanovic diametral entgegenläuft: Zunehmend größere Bevölkerungsanteile der Welt gelangen in eine mittlere Einkommens- und Wohlstandslage. Abschließend werden die Beziehungen zwischen einer einzelgesellschaftlich, einer komparativ und einer global ausgerichteten Ungleichheits-Soziologie angesprochen. (GB)