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"Härte und Ausmaß zwischenparteilicher Schulbuchkontroversen, die in ihren Höhepunkten (vor allem in den siebziger Jahren) nicht mehr und nicht weniger als den Bestand der Republik zu verhandeln vorgeben, regen zu der Frage an, in welchem Verhältnis dieser öffentlich inszenierte Schulbuchstreit zu einer sachbezogenen Schulbuchdiskussion steht. Um dieser Problemperspektive Rechnung zu tragen, wird zunächst nach der Bedeutung des Sozialkundebuches im politischen Sozialisationsprozeß gefragt. Am Beispiel des Parteienthemas werden neben didaktisch-methodischen Vermittlungsstrukturen vor allem die politischen Tendenzen der Parteiendarstellung untersucht. Vor dem Hintergrund der neuen Sozialisationsforschung soll darüber hinaus der generelle Stellenwert des Sozialkundebuches im komplexen politischen Sozialisationsprozeß eingegrenzt werden. Auf einer sozialisationstheoretisch verläßlichen Erkenntnisgrundlage läßt sich schließlich der Frage nachgehen, inwieweit die Funktion zwischenparteilicher Schulbuchkontroversen weniger in der Präsentation problemadäquater Lösungsalternativen liegt als in einer Stellvertreterfunktion bei der Inszenierung politischer Grundsatzkontroversen. Auf der Grundlage des symbolischen Politikansatzes wird das Schulbuchthema als Paradigma politischer Kommunikation in der Bundesrepublik Deutschland mit dem Ziel untersucht, Aufschlüsse zu gewinnen über Strukturen, Schwerpunkte und Motive des zwischenparteilichen Schulbuchstreits. Unter Einbeziehung der Zulassungsdaten der untersuchten Schulbücher sowie der zeitlichen und wahlgeographischen Planung parteipolitischer Initiativen in den Parlamenten der Bundesländer steht damit die zentrale Untersuchungshypothese auf dem Prüfstand, daß aus einem öffentlich inszenierten, vornehmlich an Legitimationsinteressen ausgerichteten Schulbuchstreit ein 'förderalistisches Schisma' in der Schulbuchpolitik resultiert, das schulbuchdidaktische Sachpositionen primär mit politisch-ideologischen Richtungskämpfen verknüpft." (Autorenreferat)

Vor dem Hintergrund der Wahlforschung und Wahlsoziologie geht es in dem Beitrag um das Waehlerverhalten und um Formen des Wahlkampfes. Sachanalyse und didaktische Analyse verdeutlichen die Schwerpunkte der UE, die im wesentlichen aus drei Themenkomplexen besteht: 1. Stellenwert der Wahl und des Waehlerverhaltens im politischen System; 2. Politikverstaendnis der Politiker im Wahlkampf; 3. Analyse des Waehlerverhaltens. Als Textbasis liegen der UE die Themenhefte der "Sozialwissenschaftlichen Materialien" (Klett) zugrunde. Fuer den 2. Problembereich sollen darueber hinaus aktuelle Videoaufzeichnungen herangezogen werden. Voraussetzung dafuer waere, die UE parallel zu einem gerade stattfindenden Wahlkampf durchzufuehren. Der Vorteil eines solchen Vorgehens besteht darin, den Anspruch des Fachs auf Aktualitaet einzuloesen und die gesteigerte Motivation der Schueler in einer solchen Situation auszunutzen. Unterrichtsgegenstand: Wahlkampf und Waehlerverhalten.