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Correspondence has become a primary source of knowledge for the historian. In this article the historical importance of its contribution, in political, cultural, religious and sociological fields, is assessed from correspondence between erudites and literary men, their families or those in their confidence, with a view to opening new avenues of investigation based on its content. ; Para el historiador, los epistolarios se han convertido en una fuente de conocimientos de primer orden. En este artículo se valora la aportación historiográfica que han supuesto en el campo de la política, la cultura, la religión y la sociedad, el estudio de la correspondencia diplomática, las cartas cruzadas entre eruditos y literatos, o las familiares y confidenciales, y se aportan datos que demuestran que los epistolarios permiten abrir nuevos horizontes a la investigación histórica.

Para el historiador, los epistolarios se han convertido en una fuente de conocimientos de primer orden. En este artículo se valora la aportación historiográfica que han supuesto en el campo de la política, la cultura, la religión y la sociedad, el estudio de la correspondencia diplomática, las cartas cruzadas entre eruditos y literatos, o las familiares y confidenciales, y se aportan datos que demuestran que los epistolarios permiten abrir nuevos horizontes a la investigación histórica. ; Correspondence has become a primary source of knowledge for the historian. In this article the historical importance of its contribution, in political, cultural, religious and sociological fields, is assessed from correspondence between erudites and literary men, their families or those in their confidence, with a view to opening new avenues of investigation based on its content.

Se establece una conexión entre los procesos de conocimiento que acontecen en el nivel más inferior de las sociedades vivas --las bacterias-- y la sofisticada sociedad de los científicos desde la perspectiva del paradigma "vida artificial". En primer lugar, se exploran las sociedades bacterianas desde una perspectiva informacional. Seguidamente, se considera la sociedad de las ciencias como una sociedad viva, biológica,en la que los científicos interactúan no sólo de forma jerárquica, sino también mediante procesos de cooperación y competencia horizontales. Todo ello apoya diversas consideraciones sobre la educación, la política y la geografía científicas.(Autor) ; This paper intends to establish a connection between knowledge processes in the lower level of living societies --bacteria-- and the modern sophisticated society of scientists from the perspective of the "artificial life" paradigm. Firstly, the living bacteria societies are explored from an informational perspective. Finally, the society of sciences is seen as a living biological society, where sciences interact not only hierarchically but in horizontal co-operation and competence processes. All of it leads the author to offer some considerations on the educative system, scientific politics and the Geography of Science. (Author)

The study of the centralizing mechanisms of academic power that very often work to obstruct and boycott individual and collective demands to produce critical knowledge, as well as impose circuits or networks made of multiple and combined knots (clientelism, nepotism, careerism and ethnocentric, sectarian and nepotic reciprocities), must necessarily go to their historical origins, analyzing several phenomena such as the coloniality of power, the subordination to a geopolitical and socio-technological stratification of knowledge, the fragmentation of knowledge processes, and other phenomena like endogamy, sectarianism, corruption and social, economic and political crises. Also, we are going to study the centripetal forces of decentralization, privatization or education federalism and their academic demands, the role of confidentiality in the formation of networks in academic and scientific environments, as well as their noxious effects in the practice of academic freedoms, the dissociations of power from knowledge and research from teaching, the distinction of teaching decentralization from research decentralization, the segregated education circuits, the intensity of the market of human capital and the quality of the levels of excellence of social and cultural capital, in the knowledge society. Also, we are going to refer to deformations in philanthropic politics and subsidies to scientific research, to models of technological innovation, the origin and development of the triadic partition of academic power or the tri-functional academic model, and the evaluation functions such as accreditation, extension, transference, counseling, programming and planning. ; El estudio de los mecanismos concentradores de poder académico que inveteradamente operan obstruyendo y boicoteando las demandas individuales y colectivas para producir conocimiento crítico, y que imponen redes hechas de múltiples y combinados nudos o trabas (patronazgos, clientelismos, carrerismos, caudillismos, amiguismos y reciprocidades negativas etnocéntricas, sectarias, y nepóticas), requiere desentrañar sus orígenes históricos indagando en diversos fenómenos tales como la colonialidad del poder,la triple disociación del poder y el saber, la ciencia y la investigación, y la investigación y la docencia; la sumisión en la estratificación geopolítica y sociotecnológica del conocimiento, el conocimiento institucionalizado excluyente; la fragmentación o segmentación disciplinar (en especialidades), el fraccionamiento de los poderes académicos, la conversión de los conocimientos en oficios artesanales, ocupaciones rentables y profesiones liberales, y otras manifestaciones convergentes como la endogamia, el sectarismo, el prebendarismo, el patrimonialismo, la corrupción y las crisis sociales, políticas y económicas, a saber: golpes de estado, genocidios indígenas, dictaduras militares, legados coloniales e imperiales, y guerras civiles, nacionales y mundiales. Para ello nos abocaremos a una múltiple aproximación histórica y paradigmática en los campos de las filosofías, psicologías y sociologías de la ciencia y de la educación; de las antropologías simbólica, jurídica y corporativa; de las ciencias de la comunicación y la educación; y de los Estudios Culturales; a una multiplicidad de procesos de: a) diversificación del conocimiento; b) brechas cronológicas (generacionales) y geográficas (entre metrópolis académicas y periferias científicas); c) modernización de la ciencia y la educación; d) centralización educativa y sus impactos geográficamente diferenciales; e) segregación de la promoción educativa; y f) formación de las redes virtuales locales y nacionales y sus conexiones con la red global. También nos abocaremos a los flujos del aparato científico-educativo; al monopolio de las estructuras de control simbólico; a su desagregación en segmentos o agencias, y sus componentes míticos, simbólicos, litúrgicos y jurídicos; y a la distinción entre la descentralización y/o privatización del aprendizaje y la docencia y la descentralización y/o privatización de la investigación científica. Asimismo, nos referiremos a la relación del conocimiento con la estructura productiva y el poder político, a las deformaciones en las políticas filantrópicas, de mecenazgo y subvención a la investigación científica, a los modelos de innovación tecnológica lineales, espiralados y reticulares, al divorcio de la docencia respecto de la acreditación de la docencia, y a la diferenciación de las tareas ejecutivas o administrativas de las tareas normativas, evaluadoras y divulgadoras.

This article presents in a new way the disjunctive in which the 1991 Constitution placed indigenous groups when offering a legal floor so the state could impose its own polítical agenda. Through the direct participation of the indigenous communities in the administration of state policies and resources, the state has tried to ensure its own political hegemony over them. Every time with more force, these groups reproduce the language and the mechanisms that the state puts at their disposal to exercise the "right to be different". The author presents an ethnographic account about the discussion processes initiated by Muinane indigenous from different communities of the Middle Caquetá around the implications of the growing penetration of discourses-the "word" -of the "white man" in the "debilitation of self-knowledge". At the same time, the article contributes elements far a discussion on the statusof indigenous knowledge in front of western knowledge in the context of the pretended recognition to cultural diversity intended by the Constitution. ; El artículo presenta de manera novedosa la disyuntiva en que la Constitución de 1991 colocó a los grupos indígenas al ofrecer un piso legal para que el Estado impusiera sobre ellos su propia agenda política. A través de la participación directa de las comunidades indígenas en la administración de políticas y recursos estatales, el Estado ha intentado asegurar su hegemonia política entre las comunidades indígenas, las cuales, cada vez con mayor fuerza, reproducen el lenguaje y los mecanismos que el Estado les pone a su disposición para ejercer el "derecho a la diferencia". En este artículo el autor hace un recuento etnográfico sobre los procesos de discusión emprendidos por indígenas muinane de diferentes comunidades del Caquetá medio alrededor de las implicaciones que tiene la creciente penetración delos discursos -'la palabra'- de los 'blancos' en el 'debilitamiento del conocimiento propio' y aporta elementos para una discusión sobre el estatus del conocimiento indígena frente al conocimiento occidental en el contexto del pretendido reconocimiento a la diversidad cultural que se propone la Constitución.

We are progressing in our prolonged floristic work -v. ARGÜELLES & al. (1984), AEDO & al. (1989), LAÍNZ (1982). etc.-, regarding in one way or another the Cantabrian zone in the most traditional and ample sense. as the political or administrative views would seem secondary in the case. Of course we are not going to evaluate here our present contributions, so many and diversified in fact. What matters most is to go on working systematically and to publish everything as it has been done so far. Hieracium saliencianum de Retz, sp. nov. ; Llevamos adelante nuestro prolongado trabajo florístico - v. ARGÜELLES & al. (1984), AEDO & al. (1989), LAÍNZ (1982), etc.-, referente de uno u otro modo a la zona cantábrica en el sentido amplio y tradicional, ya que las consideraciones político-administrativas podrían parecer muy secundarías en el asunto. No haremos aquí balance de nuestras presentes contribuciones, harto nutridas, bien que de naturaleza diversa, claro está. Lo que importa es continuarlas de manera sistemática, publicándolas con todos los oportunos detalles, como hemos venido siempre haciéndolo. Hieracium saliencianum de Retz, sp. nov.

Buch, T. (1999). La alfabetización científica y tecnológica y el control social del conocimiento. Redes 6(13), 119-136. ; El artículo analiza la necesidad de una "Alfabetización Científica y Tecnológica" ( ACT ) de la población como vía hacia la comprensión de los temas centrales relacionados con la ciencia y la tecnología. Esta comprensión es imprescindible para una democratización de las decisiones políticas sobre tales temas, que requieren un conocimiento especializado en aquellos que quieran intervenir en un debate informado. La incorporación de la Educación Tecnológica ( ET ) en todos los niveles de la enseñanza ofrece, en principio, la posibilidad de lograr cierta ACT en el mediano plazo, pero para ello es necesario que su implementación supere las graves dificultades prácticas a las que se enfrenta en la realidad. Estas dificultades se relacionan con el conocido estado crítico de la educación pública en general, agravado en este caso por múltiples peligros que, en nuestro país, acechan a la ET misma, y que pueden conducir a una implementación desvirtuada de la misma. ; The article considers the need of a "Scientific and Technological Literacy" ( STL ) of the population as one way towards increasing the popular understanding of the central issues about Science and Technology. This deeper understanding is vital to any democratization of all political decisions involving S & T , which require some level of specialized knowledge in those who wish to participate in an informed debate on such issues. The incorporation of Technological Education at all levels of public education offers a way towards STL in the medium term, but for this possibility to prosper, its implementation will have to overcome the severe difficulties it faces in practice. These difficulties relate to the well known critical state of the public education system in general, but are made all the more severe by dangers specific to technological education in our country, which might lead to a biased and skewed implementation.

Índice/Index Editorial Economía/Economy Ambiente, equidad y desarrollo. ¿Utopia o realidad?. Environment, equity and development. ¿Utopia or reality?. Pérez Nácar, Efrén >Educación/Education Niveles estratégicos de marketing político en campañas electorales de gremios universitarios. Strategic levels of political marketing in electoral campaigns of university unions. Ferrer, Juliana; Clemenza, Caterina; Romero, Douglas y Araujo, Rubén Proceso de construcción de la lengua escrita en niños preescolares trujillanos. Process of construction of the written language in trujillanos pre-k children. González, Lesvia Marina A pleno sol. Sunlight. Portillo Parody, Jairo Filosofía/Philosophy Acerca de las limitaciones epistemológicas del modelo sujeto-objeto en la teoría del conocimiento. Epistemological limitations of the subjet-object model in the theory of knowledge. Negrete, Plinio Sociohistoria/Sociohistory Historia de vida de una desplazada. History of a displaced life. Bravo Ramírez, Ernesto Los homicidios en la élite merideña del siglo XVI. The homicides in the merideña elite in the XVII century. Ramírez Méndez, Luis Alberto Ensayos/Essays Modernidad y postmodernidad entre el humanismo histórico y la razón esceptica. Modernity and postmodernity between the historical humanism and the skeptical reason. Márquez, Alvaro Reseña de libros/Books review Arboleda, María y Junco, Armando: Hacia una educación ambiental (2001). Reseñado por: Núñez, Ana Luisa Prachet, Terry: Dioses menores (2002). Reseñado por: Rengifo, Diana Naval Durán, Concepción y Altarejos Masota, Francisco: Filosofía de la educación (2000). Reseñado por: Delgado de Colmenares, Flor Delgado de Colmenares, Flor: Paradigmas y retos de la investigación educativa, una aproximación crítica (2001). Reseñado por: Santana Cova, Nancy Índice Acumulado. Acumulated Index. ; 79-89 ; pnb2000@cantv.net ; semestral ; Nivel analítico

El presente artículo describe el rol que cumple un bibliotecario que se desempeña como Coordinador de biblioteca de un instituto de educación superior, que efectúa funciones de promotor y difusor de la información además de ser un constructor del conocimiento en un contexto educativo, intenta que su unidad de información llegue a todos los componentes de la institución, estimulando el espíritu crítico y la selectividad ante el mundo de la información, facilitando y reduciendo la brecha entre los inforicos e infopobres creando una sociedad mas justa desde su trabajo.

Las matronas tuvieron un papel como transmisoras de saberes técnicos sobre el parto que ha sido ignorado por la historiografía obstétrica y profesional. A través de fuentes de archivo, legislativas, prensa profesional y libros sobre partos (entre ellos el primero de autoría femenina publicado en España), se estudian los cambios en la formación académica de las matronas a lo largo del siglo XIX y las iniciativas docentes que varias de ellas protagonizaron a partir de 1870. Se recuperan voces de matronas que escribieron para formar a otras y se analizan sus ideas sobre la mujer, la profesión y la ciencia obstétrica, así como las alianzas que establecieron con profesionales médicos para poder llevar a cabo sus objetivos. ; Midwives played a role as transmitters of technical knowledge on births that has been ignored by obstetrical and professional historiography. Using archives, legislative sources, the professional press and books on childbirth (among them the first written by a woman in Spain) the changes in the academic training of midwives throughout the 19th century are studied, along with the teaching initiatives of various of them from 1870 onwards. The testimonies of midwives who wrote in order to train others are recovered and their ideas on the woman, the profession and obstetrical science are analysed, together with the alliances they established with medical professionals in order to carry out their objectives.

Las matronas tuvieron un papel como transmisoras de saberes técnicos sobre el parto que ha sido ignorado por la historiografia obstétrica y profesional. A través de fuentes de archivo, legislativas, prensa profesional y libros sobre partos (entre ellos el primero de autoria femenina publicado en España), se estudian los cambios en la formación académica de las matronas a lo largo del siglo XIX y las iniciativas docentes que varias de ellas protagonizaron a partir de 1870. Se recuperan voces de matronas que escribieron para formar a otras y se analizan sus ideas sobre la mujer, la profesión y la ciencia obstétrica, asi como las alianzas que establecieron con profesionales médicos para poder llevar a cabo sus objetivos. ; Midwives played a role as transmitters of technical knowledge on births that has been ignored by obstetrical and professional historiography. Using archives, legislative sources, the professional press and books on childbirth (among them the first written by a woman in Spain) the changes in the academic training of midwives throughout the 19th century are studied, along with the teaching initiatives of various of them from 1870 onwards. The testimonies of midwives who wrote in order to train others are recovered and their ideas on the woman, the profession and obstetrical science are analysed, together with the alliances they established with medical professionals in order to carry out their objectives.