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"Soll ich? Oder soll ich nicht?" sind die am meisten gestellten Fragen bei unternehmerischen Entscheidungen, wie zum Beispiel einer betrieblichen Neuausrichtung, dem Einstieg in die Direktvermarktung, der Entwicklung und Umsetzung einer neuen Geschäftsidee und vielem mehr. Dieser Ratgeber stellt die Besonderheiten der Existenzgründung und der Betriebsneuausrichtung in der Agrar- und Ernährungswirtschaft in Österreich in den Vordergrund. Die einzelnen Kapitel bilden von der Entwicklung der Geschäftsidee bis hin zur konkreten Umsetzungsplanung Schritt für Schritt die verschiedenen Bestandteile einer fundierten Businessplanung ab. Ob Management Summary, Marktanalyse oder die Prüfung der Wirtschaftlichkeit des Geschäftsmodells - auf dem Weg bis zur Vorlage des finalen Businessplans bleiben keine Fragen unbeantwortet. Den Großteil des Buches bilden zahlreiche Fallbeispiele von Businessplänen aus der Agrar- und Ernährungswirtschaft. Sie geben damit Neugründern, aber auch bestehenden Betriebsleitern, die in neue Geschäftsbereiche einsteigen wollen, eine wertvolle Hilfestellung. "Kopfzerbrechen lieber vor der Investition als danach!" lautet bereits der erste Tipp der Autoren. Der Inhalt Die Einzelteile des Businessplans im Detail Businessplanung - Fallbeispiele Die Autoren Ao. Univ.-Prof. Dr. Siegfried Pöchtrager ist Universitätsprofessor am Institut für Marketing und Innovation an der Universität für Bodenkultur Wien und lehrt auch an der Hochschule für Agrar- und Umweltpädagogik Wien. Seine Schwerpunkte sind Marketing in der Agrar- und Ernährungswirtschaft, Qualitätsmanagement, Agrarmärkte und Nachhaltigkeitsmanagement. Er ist mit Forschung, Lehre und Projekten international tätig. Dr. Walter Wagner ist Universitätslektor und Unternehmensberater. Er lehrt an der Hochschule für Agrar- und Umweltpädagogik Wien sowie an der Universität für Bodenkultur Wien. Als Unternehmensberater hat er Beratungsmandate unter anderem in der Agrar- und Ernährungsindustrie, der Energiewirtschaft und der Stahlbranche

Nachhaltige Entwicklung (sustainable development) ist seit der Rio-Konferenz zu Umwelt und Entwicklung 1992 in Rio de Janeiro zum Leitbild internationaler und nationaler Umweltpolitik geworden. Umweltpaedagogik hat dieses Leitbild aufgegriffen und Konzepte zur Bildung fuer Nachhaltige Entwicklung in Theorie und Praxis ausgeformt. Ein Defizit ist die noch nicht hinreichende Verbreitung von Bildung fuer Nachhaltige Entwicklung im schulischen und universitaeren Alltag. Dieses Studienbuch soll dazu beitragen, Studierende und Lehrende zur Auseinandersetzung mit dem Leitbild Nachhaltige Entwicklung

In der Praxis der Umweltpädagogik spielen Internetanwendungen derzeit noch eine untergeordnete Rolle. Das Internet wird dabei in wachsendem Masse als Präsentationsmedium genutzt. Für umweltpädagogische Anwendungen fehlen Internetkonzepte, bei denen Lernende selbst online recherchieren oder eigene Untersuchungsergebnisse gestalterisch im Netz umsetzen oder das Netz als einen kulturpolitischen Handlungsraum für lokale umweltpolitische Aktionen nutzen. Die Lernumgebung Internet erfordert von den Lehrenden neben Know how über Hardware und Softwareprogramme insgesamt ein anderes Lehrverständnis, das auf Begleitung und Orientierungshilfe ausgerichtet sein muss. Der Beitrag skizziert zunächst den aktuellen Stand der Umweltbildung im Internet (Präsentation, Information, Kommunikation), untersucht dann die Anforderungen an eine computerunterstützte Lernumgebung, verweist auf zu erwartende didaktisch-methodische Probleme und diskutiert abschliessend innovative Beispiele für die Umweltbildung im Internet. Forschungsmethode: anwendungsorientiert. (BIBB2)

Zur Einführung -- Umweltbewußtseinsforschung und Umweltbildungsforschung: Stand, Trends, Ideen -- Umweltmentalitäten Wie wir die Umweltthematik in unser Alltagsleben integrieren -- Moral, Alltag und Umwelt -- Die ökologische Bedeutung der Lebensstilforschung -- Lebensstil-Motivation-Problembewußtsein und umweltverträgliches Handeln -- Konzeption einer Studie zur Bedeutung schulischer Umweltbildung für umweltgerechtes Handeln -- Leitbilder in Reformvorhaben zur Umweltbildung -- Sozio-ökologische Umweltbildung als partizipativer Prozess -- Das GLOBE Programm in Österreich Erfahrungen an fünf Pilotschulen in der Anfangsphase -- Umweltbildung in der universitären Lehrerausbildung Schwerpunkt: SachunterrichtlPrimarstufe -- Integrative Strukturen einer grundständigen "Studienrichtung Umweltpädagogik" -- Paradigmawechsel in der Umweltbildung für Erwachsene? -- Umwelt und Entwicklung als Leitthemen internationaler Umweltbildung -- Zukunftsfähige Stadtentwicklung und die Zukunft lokaler Umweltbildung -- Programm zur Umweltbildungsforschung -- Autorenverzeichnis.

Tobias Thiele und Larissa Donges berichten im zweiten Beitrag davon, wie die Naturfreundejugend Deutschlands im Rahmen des UNESCO-Weltaktionsprogramms "Bildung für nachhaltige Entwicklung" das Projekt "Soziales Wandern" entwickelt hat. Dieses Format geht auf das 19. Jahrhundert zurück und hatte damals das Ziel, (jungen) Arbeitern das Wandern in der freien Natur zu ermöglichen und sie damit zu selbstorganisierter Bildung und zur politischen Organisation anzuregen. In jüngster Zeit hat die Naturfreundejugend das Soziale Wandern mit den Projekten "beweg!gründe" und "Transformation Global" wiederbelebt und weiterentwickelt. Die Teilnehmenden setzen sich heute wandernd mit unterschiedlichen Aspekten einer sozial-ökologischen gesellschaftlichen Transformation auseinander. Das Format verbindet Ebenen der politischen Bildung mit der Erlebnispädagogik, Natur- und Umweltpädagogik.

Kathrina Schafhauser und Michael Görtler stellen im Beitrag das Projekt "Bildung für nachhaltige Entwicklung und Umweltpädagogik für sozial benachteiligte Kinder und Jugendliche sowie in der Kinder- und Jugendhilfe tätigen Personen" vor, das sich besonders an Fachkräfte richtet, die mit benachteiligten jungen Zielgruppen arbeiten. Diese reflektieren in dem Projekt ihr eigenes Denken und Handeln, machen Erfahrungen in der Natur und werden angeleitet, die dabei gewonnenen Einsichten in ihre Berufspraxis zu übertragen. Anhand konkreter Beispiele werden in den Workshops Grundkenntnisse und Methoden der Bildung für nachhaltige Entwicklung vermittelt. Außerdem wird aufgezeigt, wie Kinder und Jugendliche für den verantwortungsvollen Umgang mit der Natur sensibilisiert werden können. Schafhauser und Görtler erörtern den Begriff der Nachhaltigkeit, stellen didaktische Prinzipien der Bildung für nachhaltige Entwicklung vor (Schlüsselprobleme, konstruktivistischer Ansatz, persönliche Gestaltungskompetenz und Handlungsorientierung) und informieren über exemplarische Aktivitäten in den Workshops.

I -- Zwischen Phänomen, Begriff und Ritual. Zehn Bilder aus Schule und Gesellschaft -- Von der "Staatsbürgerkunde" zum "Politischen Unterricht". Ein neues Fach im Spiegel seiner Benennungen (1945–1951) -- II -- Anmerkungen zu Akzenten der Lehr- und Forschungsarbeit Wolfgang Northemanns -- Die Entwicklung der Weltkunde in der Berliner Hauptschule von den Anfängen bis heute -- Global Education — ein ganzheitliche Beitrag zur politischen Bildung in reformpädagogischer Tradition -- Die gescheiterte Integration der Sozialwissenschaften in der französischen Schule -- Politische Dimensionen des ökologischen Gesellschaftskonflikts und das sozialwissenschaftliche Aufgabenfeld der Umweltpädagogik. Bemerkungen zum Verhältnis von Mensch, Natur und Technik -- Suchtmittel und Erziehung -- Dialogische Grundmuster im historisch-politischen Unterricht -- Universitäre fachdidaktische Lehrerausbildung unter den Bedingungen der Zweiphasigkeit: Das Beispiel Sozialkunde -- "Die zweite Chance"— Probleme der Selbstfindung in der Adoleszenz: Erfahrungsbericht über eine Seminarreihe -- Der schwierige Weg der Versöhnung zwischen Deutschen und Polen — Impressionen eines Zeitzeugen -- III -- Im Seminar bei Professor Northemann — ein Rückblick -- Stationen meines Lebens. Erinnerungen aus Schule und Lehrerbildung -- Autorinnen und Autoren.

Am Beispiel des 1994/95 von der ARD parallel zu den Konferenzen der Vereinten Nationen zu globalen Umwelt- und Entwicklungsfragen ausgestrahlten Programms "Eine Welt" diskutiert der Beitrag die Schwierigkeit der medialen Erschließung aufklärerischer Inhalte sowie die Identifizierung pädagogischer Wirkungen von Fernsehsendungen. Ausgangspunkt der Überlegungen ist die Frage, welche Art von Politikbewußtsein durch eine Sendung wie "Eine Welt" ausgelöst wird, wie dieses Politikbewußtsein in der persönlichen Lebenswelt wirksam werden kann und welche Rolle Bildungseinrichtungen dabei spielen können. Zwischen massenmedial vermittelten Botschaften und individuellen Verhaltenskonsequenzen besteht eine Kluft, deren Überbrückung das Fernsehen nicht allein leisten kann, sondern für die andere Vermittlungsformen notwendig sind. Anhand des Themas "Heimat" wird im Sinne von "global denken, lokal handeln" das Konzept eines Medienpaketes vorgestellt, mit Hilfe dessen unter Berücksichtigung von Umweltpädagogik und Entwicklungsarbeit "Heimat" als der Rahmen vermittelt wird, auf den grundlegende globale Strukturveränderungen rational bezogen werden können. Inhaltliche Komponenten des Medienpaketes werden vorgestellt und deren didaktisch-methodischen Potentiale diskutiert. (ICH)

Der Autor skizziert zunächst die Entwicklung der Umweltbildung, wobei er Umweltschutz als Aufgabe der Daseinsvorsorge begreift und den Zusammenhang von Umweltschutz und Zukunftsgestaltung bzw. politischer Bildung beschreibt. Es folgen Kernziele einer verständigungsorientierten Umweltbildung sowie ein Ausblick auf die Praxis. Hier wird die didaktische Vernetzung der politischen Bildung am Beispiel des Schwerpunktthemas 'Dosenpfand' veranschaulicht. (DIPF/paul).

Mit speziellem Blickwinkel auf die öffentliche Verwaltung hat dasvom BMBF geförderte Projekt "erfahren ins Netz 2.0" des Kommunalen Rechenzentrums Niederrhein (KRZN) die Anforderungen und die Potenziale des Web 2.0 für das Lernen Ältererausgelotet. Neben Beiträgen aus der Wissenschaft, die den Status quoin dem Themenfeld darstellen, geben Praktiker aus dem öffentlichen Dienst Anregungen und Tipps zur Einführung von Web 2.0 in der kommunalen Verwaltung. Das Buch richtet sich zum einen an Verantwortliche und Personalentwickler in der öffentlichen Verwaltung, aber auch an Erwachsenenbildner und Berater, die Verwaltungen in der Einführung von Web 2.0und die Qualifizierung der Beschäftigten unterstützen. Zum anderenbietet das Buch auch für Wissenschaftler interessante Einblicke in einen Bereich der Qualifizierung älterer Beschäftigter, der bisher kaum untersucht wurde.

This anthology raises the issue on current empirical and theoretical research approaches in the field of didactics, in respect to diversity, gender and new media. The intention is to show the related contemporary use and the reflections on didactic approaches based on the tradition of Allgemeine Didaktik. The brainchild to use English as publication language pursues the idea to make the concept of didactics accessible for the English speaking world.The attempt is to mirror differences of provisions incurrent societal phenomena: new media, gender, and diversity which educational institutions are facing. It will reveal and demonstrate that this is a common issue which is to be addressed for satisfying the demands and necessities in today's schooling out of the national educational perspectives given through the different educational systems.This anthology follows the idea to present approaches with their theoretical or empirical results. Thus, the reader will find a bunch of procedures, suggestions, and methods as well as critical questions shaped by the empirical and theoretical reflective work of the Norwegian, Austrian, US-American, and German authors, who contributed to the book.

This paper illustrates, why socio-political, respectively public perceptions of environmental problems are important, to what extent media information and educational inputs are strategy factors, and in which way interdisciplinary and intergovernmental networking is needed. On the whole, 'corporate governance' is regarded as an important future-oriented concept to interrelate environmental knowledge, public awareness and political decision making in the EU. (DIPF/Orig.)