Search results

Recently, UAE has adopted Artificial Intelligence (AI) and e-learning system in several fields including education. Together with the institutions running on conventional educational system, military colleges have also embrassed this new technology. This study assessed the current status of adoption, challenges and strategies of using AI based e-learning system in the UAE military based colleges. The study was carried out based on the perception of the teachers and students of Joint Command and Staff College (JCSC). A set of the questions was presented to the 50 teachers and 157 students for highlighting the level of agreement for each question. The questions were devided into three sections as level of adoption, challenges, and strategies in using AI based e-learning education system. The study found that for current status, AI and e-learning have got siginificant popularity in the education system due to high level of flexibility. While the challenges, the lack of human relations between teacher and student is reported as the major challenge faced in adoption of AI based e-learning system. Finally, for the strategies, the respondents indicated that the UAE is trying to develop plans and alternatives to address the discrepancy between traditional teaching and artificial intelligence methods adapted in the military college. This study provides a valuable source of information for devicing strategies to promote the uses of these modern tools and also motivate the students to get the maximum benefits of AI and e-learning technologies.

This paper presents recent research focused on the role of subtitled audio-visual material on foreign language acquisition. The author distinguishes various types of subtitled audio-visual content and comments on their usefulness and possible impact on the learning process, presenting other researchers' opinion and his own perspective. Different types of content (videos, games) are categorized and properly commented regarding their influence on different language skills and competences. Also, the author shows ways the learners can experience such content for learning purposes. Possible application of such methods for advanced distributed learning is investigated, with LMS ILIAS used a base for exercises.

The article investigates innovative orientation of the higher military education system as an integrated set of two concepts - innovation policy and innovation activity. The principles of external and internal military-educational innovation policy are determined. The principles and functions of military-educational innovation activity are substantiated. It is shown that the driving force and the source of innovative development of the military- educational process are its inherent contradictions. The factors that promote search and implementation of innovations in higher military educational establishments as well as approaches to evaluation of the effectiveness of innovation activity are considered. ; У статті досліджується інноваційна спрямованість системи підготовки військових фахівців з вищою освітою як інтегрована сукупність двох понять - інноваційної політики та інноваційної діяльності. Визначаються принципи зовнішньої та внутрішньої інноваційної військово-освітньої політики. Обґрунтовуються принципи та функції інноваційної військово-освітньої діяльності. Показується, що рушійною силою, джерелом інноваційного розвитку військово-освітнього процесу є притаманні йому суперечності. Розглядаються чинники, що сприяють пошуку та впровадженню інновацій у вищих військових навчальних закладах, підходи до оцінювання ефективності інноваційної діяльності.

The article investigates innovative orientation of the higher military education system as an integrated set of two concepts - innovation policy and innovation activity. The principles of external and internal military-educational innovation policy are determined. The principles and functions of military-educational innovation activity are substantiated. It is shown that the driving force and the source of innovative development of the military- educational process are its inherent contradictions. The factors that promote search and implementation of innovations in higher military educational establishments as well as approaches to evaluation of the effectiveness of innovation activity are considered. ; У статті досліджується інноваційна спрямованість системи підготовки військових фахівців з вищою освітою як інтегрована сукупність двох понять - інноваційної політики та інноваційної діяльності. Визначаються принципи зовнішньої та внутрішньої інноваційної військово-освітньої політики. Обґрунтовуються принципи та функції інноваційної військово-освітньої діяльності. Показується, що рушійною силою, джерелом інноваційного розвитку військово-освітнього процесу є притаманні йому суперечності. Розглядаються чинники, що сприяють пошуку та впровадженню інновацій у вищих військових навчальних закладах, підходи до оцінювання ефективності інноваційної діяльності.

Problem setting. Significant changes in various spheres of life and development of our country influence the updating, reforming and modernization of the national higher education system, which aims at improving the quality of the provision of educational services. In turn, the existing system of military education in Ukraine is integrated with the general state system of education and operates on the basis of the current legislative and regulatory framework. etc. Recent research and publications analysis. Conceptual principles of formation of the national education system in the context of European integration of Ukraine are represented by the works of A. Boyko, M. Kultayeva, M. Trinyak, V. Shinkaruk and others. Scientists insist that there should be a single mechanism for the modern modernization of the national higher education system and military education in particular. Theoretical and methodological aspects of the formation of national military education, the problems of its modernization and reformation, the quality of training of military specialists, the introduction into the educational process of innovative technologies and modern teaching and training practices are considered in the studies of such scholars as Kvitkin P, V. Osodlo, V. Telelim, and others. Paper objective. The purpose of the article is to philosophically analyze and highlight the main aspects of modernizing and reforming the national military education system. Paper main body. First of all, reforming is bringing the political, financial, economic and public institutions of the state into conformity with some "generally recognized norms", such as those of the European Union, for example. At the same time, modernization is the bringing of various spheres of life, and in particular the education of the country into a competitive state in accordance with the requirements of the present. Reformation can be considered a necessary prerequisite for modernization. And modernization, therefore, is a natural consequence of reform. Under the ...

The state and prospects of the development of the military education system of Ukraine are analyzed, taking into account Ukraine's course on integration into European and Euro-Atlantic political, economic, security and legal spaces ; Проаналізовано стан і перспективи розвитку системи військової освіти України з урахуванням курсу України на інтеграцію в європейський та євроатлантичний політичний, економічний, безпековий, правовий простори.

The state and prospects of the development of the military education system of Ukraine are analyzed, taking into account Ukraine's course on integration into European and Euro-Atlantic political, economic, security and legal spaces ; Проаналізовано стан і перспективи розвитку системи військової освіти України з урахуванням курсу України на інтеграцію в європейський та євроатлантичний політичний, економічний, безпековий, правовий простори.

Статтю присвячено дослідженню актуального стану і проблем розвитку системи вищої військової освіти України, визначенню перспектив її подальшого вдосконалення з урахуванням національних інтересів, пріоритетних завдань розбудови вітчизняної вищої військової школи і науки.На підставі проведеного аналізу порушеної проблеми доведено хибність механічного перенесення основних положень зовнішньої політики держави на процес побудови системи військової освіти, внаслідок чого наукове обґрунтування цілей, змісту і результатів освітньо-професійної підготовки військових фахівців набуває формалізованого компілятивно-наслідувального характеру. Наголошено на пріоритетності послідовних і виважених змін у вищій військовій школі з урахуванням досягнень вітчизняної військово-педагогічної теорії і практики, передового зарубіжного досвіду, що передбачає відмову від стратегії тотального реформаторства, епігонства, спотворення сучасних освітніх інновацій і підходів, зокрема в галузі стандартизації вищої освіти на компетентнісній основі.З метою подальшого вдосконалення системи вищої військової освіти запропоновано реалізувати низку ініціатив, пов'язаних з переходом від командно-адміністративної до консультативної моделі управління, реальної автономії військових вишів, забезпечення їхньої інституційної самостійності в організації освітнього процесу та внутрішньому забезпеченні якості вищої освіти:перегляд процедури розроблення стандартів для вищої військової освіти за схемою "професійний стандарт (перелік службових і військово-професійних функцій за первинною посадою) - академічний стандарт (система загальних, професійних і фахових компетентностей)";побудова галузевої системи підвищення кваліфікації професорсько-викладацького і командного складу військових вишів, що передбачатиме випереджальний характер післядипломної освіти науковців, викладачів, керівників вищих військових навчальних закладів;запровадження механізму додаткового фінансування за результатами академічного рейтингування військових вишів з дотриманням принципу "гроші слідом за якістю".Окрему увагу приділено проектуванню стандартів підготовки військових фахівців з вищою освітою на засадах компетентнісного підходу, оновленню освітнього процесу у вищих військових навчальних закладах шляхом розроблення комплексних програм і модульної побудови змісту навчання. Технологічний підхід до проектування комплексних освітніх програм за кредитно-модульною системою навчання унаочнено на прикладі освітньо-професійної програми за спеціальністю 011 "Освітні, педагогічні науки", спеціалізацією "Педагогіка вищої військової школи".Доведено, що проектування змісту освітніх програм за комплексним принципом забезпечуватиме інтегрування основних видів діяльності майбутнього військового фахівця з вищою освітою, сприятиме формуванню в нього готовності до виконання професійних завдань на основі набутої системи компетентностей. ; The article is devoted to the study of the current state and problems of the development of the higher military education system of Ukraine. Attention is paid to determination of the prospects of its further improvement taking into account national interests and priority tasks of the development of the national higher military school and science.On the basis of the conducted analysis of the problem raised, misconception of mechanical transfer of the main provisions of the foreign policy of the state into the process of military education system development is proved, and, as a consequence, scientific justification of aims, content and results of educational and professional training of military professionals acquires a formalized compilate imitative nature. The priority is given to the consistent and prudent changes in the higher military school, taking into account the achievements of the national military education theory and practice, best foreign experience that foresees the abandoning the strategy of total reform, epigonism, distortion of modern educational innovations and approaches, in particular in the field of competency-based standardization of higher education.In order to further improve the system of higher military education, it is proposed to implement a number of initiatives related to the transition from the command-administrative management model to a consultative one, real autonomy of higher military education institutions, ensuring their institutional independence in how the educational process and internal quality assurance of higher education are organised:review of the procedure for developing standards for higher military education under the scheme "professional standard (list of service and military-professional functions by primary position) - academic standard (system of general, professional and special competencies)";building of a sectoral system of advanced training for the faculty and command staff of higher military education institutions, which will provide postgraduate education for scientists, lecturers, and commandants that is ahead of the curve;introduction of additional funding based on the academic ratings of higher military education institutions, in accordance with the principle of "money for quality".Particular attention is paid to the designing of standards for the training of military specialists with higher education with the use of a competency-based approach as well as to the update of the educational process in higher military education institutions through the development of comprehensive programs and the use of modular construction for the training content. A technological approach to the designing of comprehensive educational programs according to the credit-based modular system of training is illustrated by an educational and professional program example for the specialty 011 "Educational, Pedagogical Sciences", specialization "Pedagogy of Higher Military School".It is demonstrated that the designing of the content of educational programs on a comprehensive basis will ensure the integration of the main activities of future higher educated military specialists and facilitate them to develop their readiness to perform professional tasks on the basis of the acquired system of competencies.

The military is able to perform the task of defending the state if it is staffed with experienced and trained personnel. Military education and training are and will continue to be one of the priority tasks of the defence reform that is identified by the Strategic Defence Bulletin of Ukraine.The development of a military education system is a process of complex changes in order to acquire new qualities and characteristics and to achieve a new goal and capabilities of the system. Development objectives are of top priority and comprehensive, covering a wide range of activities, and the change management process must be managed and predictable. To ensure this, it should be implemented using the methodology of program and project management.In the article, the purpose of the change management project of the Ukrainian military education system is formulated. Based on the principals of program and project management, its basic components, main tasks and stages of implementation are defined.A feature of this project is that the formation of its basic components and tasks is carried out according to the DOTMLPFI methodology (Doctrines, Organization, Training, Materiel, Leadership, Personnel, Facilities, Interoperability).The main stages of project implementation are the initiation, planning, execution, completion of the project and the transmission of its results.At the stage of implementation, in order to bring the regulatory framework into line with the new purpose and content of the national education and training, the draft Law of Ukraine "On Amendments to Certain Legislative Acts of Ukraine (on Military Education and Science)" was developed. It also envisages the development of draft resolutions of the Cabinet of Ministers of Ukraine regarding the approval of a new edition of the Concept of Military Education. An important step is the development of the qualification framework for the field of knowledge "25. Military Sciences, National Security, State Border Security".The final outcome of the project is the acquisition of new capabilities for the military education system to operate on a continuous basis for the high-quality training of officers (NCOs) for the Armed Forces of Ukraine and the further integration of education subsystems of all components of the security and defence sector of Ukraine. ; Армія спроможна виконувати завдання оборони держави, якщо вона вкомплектована досвідченим та підготовленим персоналом. Військова освіта і підготовка кадрів є й надалі залишатимуться одним з пріоритетних завдань оборонної реформи, яка визначена Стратегічним оборонним бюлетенем України.Розвиток системи військової освіти являє собою процес комплексних змін з метою набуття нових якостей та ознак, досягнення нової мети і спроможностей системи. Завдання розвитку є пріоритетним і комплексним, охоплює широкий спектр діяльності, а процес управління змінами має бути керованим та прогнозованим. Для забезпечення цього він повинен реалізовуватись із застосуванням методології програмно-проєктного менеджменту.У статті сформульовано мету проєкту, сформовано базові компоненти, визначено основні завдання й етапи реалізації проєкту управління змінами щодо розвитку системи військової освіти на засадах програмно-проєктного менеджменту. Особливістю цього проєкту є те, що формування його базових компонентів і завдань здійснено за методологією DOTMLPFI (Doctrines, Organi-zation, Training, Materiel, Leadership, Personnel, Facilities, Interoperability).Основними етапами виконання проєкту є ініціювання, планування, виконання, завершення проєкту і передача результатів.На етапі виконання з метою приведення нормативно-правової бази у відповідність до нової мети і змісту освіти й підготовки розроблено проєкт Закону України «Про внесення змін до деяких законодавчих актів України (з питань військової освіти та науки)». Також передбачається розроблення проєктів постанов Кабінету Міністрів України в частині затвердження нової редакції «Концепції військової освіти». Важливим кроком є створення рамки кваліфікацій галузі наук «25. Воєнні науки, національна безпека, безпека державного кордону».Підсумковим результатом проєкту є набуття системою військової освіти нових спроможностей для функціонування на постійній основі для якісної підготовки офіцерських (сержантських) кадрів для Збройних Сил України та подальшої інтеграції підсистем освіти всіх складових сектору безпеки та оборони України.

The military is able to perform the task of defending the state if it is staffed with experienced and trained personnel. Military education and training are and will continue to be one of the priority tasks of the defence reform that is identified by the Strategic Defence Bulletin of Ukraine.The development of a military education system is a process of complex changes in order to acquire new qualities and characteristics and to achieve a new goal and capabilities of the system. Development objectives are of top priority and comprehensive, covering a wide range of activities, and the change management process must be managed and predictable. To ensure this, it should be implemented using the methodology of program and project management.In the article, the purpose of the change management project of the Ukrainian military education system is formulated. Based on the principals of program and project management, its basic components, main tasks and stages of implementation are defined.A feature of this project is that the formation of its basic components and tasks is carried out according to the DOTMLPFI methodology (Doctrines, Organization, Training, Materiel, Leadership, Personnel, Facilities, Interoperability).The main stages of project implementation are the initiation, planning, execution, completion of the project and the transmission of its results.At the stage of implementation, in order to bring the regulatory framework into line with the new purpose and content of the national education and training, the draft Law of Ukraine "On Amendments to Certain Legislative Acts of Ukraine (on Military Education and Science)" was developed. It also envisages the development of draft resolutions of the Cabinet of Ministers of Ukraine regarding the approval of a new edition of the Concept of Military Education. An important step is the development of the qualification framework for the field of knowledge "25. Military Sciences, National Security, State Border Security".The final outcome of the project is the acquisition of new capabilities for the military education system to operate on a continuous basis for the high-quality training of officers (NCOs) for the Armed Forces of Ukraine and the further integration of education subsystems of all components of the security and defence sector of Ukraine. ; Армія спроможна виконувати завдання оборони держави, якщо вона вкомплектована досвідченим та підготовленим персоналом. Військова освіта і підготовка кадрів є й надалі залишатимуться одним з пріоритетних завдань оборонної реформи, яка визначена Стратегічним оборонним бюлетенем України.Розвиток системи військової освіти являє собою процес комплексних змін з метою набуття нових якостей та ознак, досягнення нової мети і спроможностей системи. Завдання розвитку є пріоритетним і комплексним, охоплює широкий спектр діяльності, а процес управління змінами має бути керованим та прогнозованим. Для забезпечення цього він повинен реалізовуватись із застосуванням методології програмно-проєктного менеджменту.У статті сформульовано мету проєкту, сформовано базові компоненти, визначено основні завдання й етапи реалізації проєкту управління змінами щодо розвитку системи військової освіти на засадах програмно-проєктного менеджменту. Особливістю цього проєкту є те, що формування його базових компонентів і завдань здійснено за методологією DOTMLPFI (Doctrines, Organi-zation, Training, Materiel, Leadership, Personnel, Facilities, Interoperability).Основними етапами виконання проєкту є ініціювання, планування, виконання, завершення проєкту і передача результатів.На етапі виконання з метою приведення нормативно-правової бази у відповідність до нової мети і змісту освіти й підготовки розроблено проєкт Закону України «Про внесення змін до деяких законодавчих актів України (з питань військової освіти та науки)». Також передбачається розроблення проєктів постанов Кабінету Міністрів України в частині затвердження нової редакції «Концепції військової освіти». Важливим кроком є створення рамки кваліфікацій галузі наук «25. Воєнні науки, національна безпека, безпека державного кордону».Підсумковим результатом проєкту є набуття системою військової освіти нових спроможностей для функціонування на постійній основі для якісної підготовки офіцерських (сержантських) кадрів для Збройних Сил України та подальшої інтеграції підсистем освіти всіх складових сектору безпеки та оборони України.

In the article on the basis of analysis of modern conceptual principles of higher education in Ukraine development, that is related to the acceptance of new release of Ukraine Law "About higher education", analysis of construction the system of higher education on the base of two-tier model in other countries of the world expounded suggestion on the improvement of preparation of military specialists. Attention is concentrated on forming of suggestions on the expedient using of two levels of higher education (bachelor, master's degree) for organization of preparation of military specialists (command and engineer profiles). Suggestions are expounded taking into account requirements to the level of knowledge, abilities, communications and responsibility for specialists. Drawn conclusion, that complication of tasks of activity and maintenance of competenses the graduating student of higher military educational establishment must that seize, in basic, answer description of sixth and seventh levels of the National scope of qualifications of Ukraine. It envisages rigorisms enough to knowledge and abilities of military specialist, to the level of his communication and general competence at implementation of official duties on primary position in troops, and also responsibility for the results of the personal activity and activity of inferiors. ; В статье на основании анализа современных концептуальных принципов развития высшего образования в Украине, которые связаны с принятием новой редакции Закона Украины "О высшем образовании", анализа построения системы высшего образования на базе двухуровневой модели в других странах мира изложены предложения по усовершенствованию подготовки военных специалистов. Внимание сосредоточено на формировании предложений по целесообразному использованию двух уровней высшего образования (бакалавр, магистр) при организации подготовки военных специалистов командного и инженерного профилей. Предложения изложены с учетом требований к уровню знаний, умений, коммуникаций, автономности и ответственности для специалистов этих квалификационных уровней. Сделан вывод, что сложность заданий деятельности и содержание компетенций, которыми должен овладеть выпускник высшего военного учебного заведения, в основному, отвечают описанию шестого и седьмого уровней Национальной рамки квалификаций Украины. Это предусматривает достаточно высокие требования к знаниям и умениям военного специалиста, к уровню его коммуникации и общей компетентности при выполнении служебных обязанностей на первичной должности в войсках, а также ответственность за результаты личной деятельности и деятельности подчиненных. ; У статті на підставі аналізу сучасних концептуальних засад розвитку вищої освіти в України, що пов'язані з прийняттям нової редакції Закону України "Про вищу освіту", аналізу побудови вищої освіти на базі двохступеневої моделі в інших країнах світу викладені пропозиції щодо удосконалення підготовки військових фахівців. Увага зосереджена на формуванні пропозицій стосовно доцільного використання двох рівнів вищої освіти (бакалавр, магістр) під час організації підготовки військових фахівців командного та інженерного профілів. Зазначені пропозиції викладені з урахуванням вимог до рівня знань, умінь, комунікацій, автономності і відповідальності фахівців зазначених кваліфікаційних рівнів. Зроблено висновок, що складність завдань діяльності та зміст компетенцій, якими має оволодіти випускник вищого військового навчального закладу здебільшого відповідають опису шостого та сьомого рівнів за Національною рамкою кваліфікацій України. Це передбачає досить високі вимоги до знань та умінь військового фахівця, до рівня його комунікації та загальної компетентності при виконанні службових обов'язків на первинній посаді у військах, а також відповідальність за результати особистої діяльності та діяльності підлеглих.

In the article on the basis of analysis of modern conceptual principles of higher education in Ukraine development, that is related to the acceptance of new release of Ukraine Law "About higher education", analysis of construction the system of higher education on the base of two-tier model in other countries of the world expounded suggestion on the improvement of preparation of military specialists. Attention is concentrated on forming of suggestions on the expedient using of two levels of higher education (bachelor, master's degree) for organization of preparation of military specialists (command and engineer profiles). Suggestions are expounded taking into account requirements to the level of knowledge, abilities, communications and responsibility for specialists. Drawn conclusion, that complication of tasks of activity and maintenance of competenses the graduating student of higher military educational establishment must that seize, in basic, answer description of sixth and seventh levels of the National scope of qualifications of Ukraine. It envisages rigorisms enough to knowledge and abilities of military specialist, to the level of his communication and general competence at implementation of official duties on primary position in troops, and also responsibility for the results of the personal activity and activity of inferiors. ; В статье на основании анализа современных концептуальных принципов развития высшего образования в Украине, которые связаны с принятием новой редакции Закона Украины "О высшем образовании", анализа построения системы высшего образования на базе двухуровневой модели в других странах мира изложены предложения по усовершенствованию подготовки военных специалистов. Внимание сосредоточено на формировании предложений по целесообразному использованию двух уровней высшего образования (бакалавр, магистр) при организации подготовки военных специалистов командного и инженерного профилей. Предложения изложены с учетом требований к уровню знаний, умений, коммуникаций, автономности и ответственности для специалистов этих квалификационных уровней. Сделан вывод, что сложность заданий деятельности и содержание компетенций, которыми должен овладеть выпускник высшего военного учебного заведения, в основному, отвечают описанию шестого и седьмого уровней Национальной рамки квалификаций Украины. Это предусматривает достаточно высокие требования к знаниям и умениям военного специалиста, к уровню его коммуникации и общей компетентности при выполнении служебных обязанностей на первичной должности в войсках, а также ответственность за результаты личной деятельности и деятельности подчиненных. ; У статті на підставі аналізу сучасних концептуальних засад розвитку вищої освіти в України, що пов'язані з прийняттям нової редакції Закону України "Про вищу освіту", аналізу побудови вищої освіти на базі двохступеневої моделі в інших країнах світу викладені пропозиції щодо удосконалення підготовки військових фахівців. Увага зосереджена на формуванні пропозицій стосовно доцільного використання двох рівнів вищої освіти (бакалавр, магістр) під час організації підготовки військових фахівців командного та інженерного профілів. Зазначені пропозиції викладені з урахуванням вимог до рівня знань, умінь, комунікацій, автономності і відповідальності фахівців зазначених кваліфікаційних рівнів. Зроблено висновок, що складність завдань діяльності та зміст компетенцій, якими має оволодіти випускник вищого військового навчального закладу здебільшого відповідають опису шостого та сьомого рівнів за Національною рамкою кваліфікацій України. Це передбачає досить високі вимоги до знань та умінь військового фахівця, до рівня його комунікації та загальної компетентності при виконанні службових обов'язків на первинній посаді у військах, а також відповідальність за результати особистої діяльності та діяльності підлеглих.

Розглянуто сутність процесу формування особистості військового керівника в системі військової освіти. Особлива увага приділена системі військової освіти як конститутивному фактору формування військового фахівця не тільки як професіонала, а і творчої інноваційної особистості військового керівника. ; Рассмотрен процесс формирования личности военного руководителя в системе военного образования. Особое внимание уделено системе военного образования как конститутивного фактора формирования военного специалиста не только как профессионала, а и творческой инновационной личности военного руководителя. ; The process of formation of the personality of a military leader in the system of military education . Particular attention is paid to the system of military education as a constitutive factor in the formation of the military expert , not only as a professional, and creative and innovative personality of the military leader.