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Es wird eine Standortbestimmung der Universität in der Industriegesellschaft vorgenommen und über die Erfahrungen mit einem Experiment an der Universität Göttingen berichtet, bei dem versucht wurde, Universität und Erwachsenenbildung zusammenzubringen. Neben der Form der Wissensvermittlung wird den Universitäten in der modernen Gesellschaft die Funktion zugeschrieben, sowohl Fortbildungsarbeit wie auch Bildungsarbeit in einem nicht berufsgebundenen Sinne anzubieten. Diese Arbeit muß gerade nach den Erfahrungen mit der Propaganda des Dritten Reiches auf eine verstärkte politische Bildung gerichtet sein. Es wird über den Versuch 1955/56 an der Universität Göttingen berichtet, bei dem nach dem Muster der britischen "Tutorenklassen" das seminaristische Prinzip für die Erwachsenenbildung nutzbar gemacht wurde. Berichtet wird über die Anzahl der Teilnehmer und Seminare, über die Themen und die praktischen Erfahrungen im Seminar bei der Zusammenarbeit von Jung und Alt. (GF)

Das in ständiger Ausdehnung begriffene Personalvertretungswesen wird aus der Sicht eines Hochschulverwalters betrachtet. Der Ausbau der Mitbestimmung, die gegenwärtigen Strukturen und die Bewertung der Situation bilden die Themen des Beitrags. Es wird verdeutlicht, daß sich der Einfluß der Personalvertretungen in der Bundesrepublik erst nach der Studentenbewegung wirklich bemerkbar gemacht hat. Reglementierungen, die Verallgemeinerung von Einzelfällen, eine umfassende Bürokratisierung, die Anreicherung des Universitätslebens um viele neue Konflikte und Tendenzen zur Einschränkung der Freiheit der Wissenschaft werden als Folgen der weitreichenden Mitbestimmung durch die Personalräte festgestellt. (HA)

In dem Beitrag wird die Transformation der Berliner Universität als der politischen Universität der NS-Diktatur in eine mit der stalinistischen Form der Parteiherrschaft kompatible politische Universität der SED-Diktatur untersucht. Erziehung und Bildung von Massen und Eliten kam bei der "Sowjetisierung" der ostdeutschen Gesellschaft eine Schlüsselrolle zu. Dazu wurden "neue" Universitäten benötigt. In der Phase der Umwandlung der Berliner zur Humboldt-Universität wurde diese so zu einem Spiegelbild der sozialen Transformation Ostdeutschlands in die DDR. Innerhalb kürzester Zeit gelang es der SED, die soziale Zusammensetzung der Studenten und Dozenten radikal zu verändern und die alten Bildungsschichten ins Abseits zu drängen. Es wird beschrieben, daß die SED mit der zweiten Hochschulreform 1952 dann ihr Ziel erreicht hat: Die politisierte Universität unterlag fortan dem ideologischen Primat der Partei und wandelte sich in einem Prozeß der Entwissenschaftlichung zu einer Fachhochschule für Lehr- und Verwaltungskader. (ICA)

In die Annalen der Geschichte der Universität Passau ging der sogenannte "Madonnenstreit" ein. Als Emblem führt die Universität eine Madonnendarstellung im Siegel, die "Maria im Siege". 1990 wurde der Antrag gestellt, dieses Emblem abzuschaffen, da es für ein Universität "unpassend" sei. Der Soziologe und Parteienforscher Alf Mintzel war einer der Hauptakteure des daraufhin entbrennenden Streits, der auch von den Medien aufgegriffen wurde. Mintzel hatte nicht nur den Antrag auf die Abschaffung des Emblems mitverfaßt und unterzeichnet, er verfolgte auch die Auseinandersetzung mit einem hintergründigen soziologischen Interesse. Im Sinne eines "Erschütterungsexperiments" - es erinnert an die ethnomethodologischen Arbeiten Garfinkels - sollten Aspekte der Konstruktion von Wirklichkeit im akademischen Feld deutlich gemacht werden. Der Beitrag beschreibt die "Chronologie der Ereignisse" und die heftigen (und z.T. unfreiwillig komischen) Auseinandersetzungen. (ICA)

In die Annalen der Geschichte der Universität Passau ging der sogenannte "Madonnenstreit" ein. Als Emblem führt die Universität eine Madonnendarstellung im Siegel, die "Maria im Siege". 1990 wurde der Antrag gestellt, dieses Emblem abzuschaffen, da es für ein Universität "unpassend" sei. Der Soziologe und Parteienforscher Alf Mintzel war einer der Hauptakteure des daraufhin entbrennenden Streits, der auch von den Medien aufgegriffen wurde. Mintzel hatte nicht nur den Antrag auf die Abschaffung des Emblems mitverfaßt und unterzeichnet, er verfolgte auch die Auseinandersetzung mit einem hintergründigen soziologischen Interesse. Im Sinne eines "Erschütterungsexperiments" - es erinnert an die ethnomethodologischen Arbeiten Garfinkels - sollten Aspekte der Konstruktion von Wirklichkeit im akademischen Feld deutlich gemacht werden. Der Beitrag beschreibt die "Chronologie der Ereignisse" und die heftigen (und z. T. unfreiwillig komischen) Auseinandersetzungen. (ICA).

Der Autor "analysiert Unterschiede und Gemeinsamkeiten zwischen Studenten der Wirtschaftswissenschaften der Bundesuniversität Hamburg und der Universität Kiel. Hierzu wurden im Jahre 1985 797 Hamburger Offizierstudenten des dritten bis elften Trimesters sowie 1986 260 Kieler Studenten der Betriebswirtschaft des zweiten bis achten Semesters mit sehr ähnlich aufgebauten Fragebögen untersucht. Es werden zahlreiche empirische Gegenüberstellungen zu Studienvoraussetzungen (Abiturnoten, Studienwahlgründe etc.), zum Studienverhalten (z.B. Arbeitsbelastung, Klausur-/Prüfungsprobleme) und zur Wahrnehmung des Universitätsbetriebs (z.B. Hochschullehrerrolle, Prüfungswesen) referiert. Damit wird für viele Diskussionen über (vermeintliche) Besonderheiten von Offizierstudenten gegenüber zivilen Studenten ein solides empirisches Fundament geschaffen." (Autorenreferat)

Forschungsmethode: empirisch, Befragung. Der Autor "analysiert Unterschiede und Gemeinsamkeiten zwischen Studenten der Wirtschaftswissenschaften der Bundesuniversitaet Hamburg und der Universitaet Kiel. Hierzu wurden im Jahre 1985 797 Hamburger Offizierstudenten des dritten bis elften Trimesters sowie 1986 260 Kieler Studenten der Betriebswirtschaft des zweiten bis achten Semesters mit sehr aehnlich aufgebauten Frageboegen untersucht. Es werden zahlreiche empirische Gegenueberstellungen zu Studienvoraussetzungen (Abiturnoten, Studienwahlgruende etc.), zum Studienverhalten (z. B. Arbeitsbelastung, Klausur-/ Pruefungsprobleme) und zur Wahrnehmung des Universitaetsbetriebs (z. B. Hochschullehrerrolle, Pruefungswesen) referiert. Damit wird fuer viele Diskussionen ueber (vermeintliche) Besonderheiten von Offizierstudenten gegenueber zivilen Studenten ein solides empirisches Fundament geschaffen." (Autorenreferat).